数学人教版数的顺序 比较大小教案

这是一份数学人教版数的顺序 比较大小教案，共6页。教案主要包含了全课总结等内容，欢迎下载使用。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册比较100以内数的大小。
教学目标：
学会比较100以内两个数的大小的方法．
能正确运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．
让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学用具：
数字卡片、多媒体课件
教学过程：
谈话导入、揭示课题
谈话：谁愿意告诉老师你今年多大了？学生回答后，老师板书下来，并让学生们比较出这两个一位数的大小。
接着提问：那有谁知道爸爸妈妈多大了？爷爷奶奶多大了呢？学生回答后，老师有选择地板书。
刚才有位小朋友说他妈妈是36岁，奶奶是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较100以内数的大小。（板书课题：100以内数的大小比较）
问题导入、探究新知
1、出示例题，比较鸡蛋个数。
（1）、师提问：有两只母鸡进行下蛋比赛，请大家看一看（课件出示情景图），它们俩谁下的蛋多呢？说说你是怎么知道的？
生1：只要数一数就可以知道了。
生2：前面都一样，只需要比最后一排就可以了。最后一排谁多谁就多。
生3：两个盒子里的格子一样多，谁的盒子里空格少，谁下的蛋就多。
……
（2）看图数蛋。
师：这两只母鸡到底分别下了多少个蛋呢？怎么数更方便？（学生各抒己见，挑选最方便的数法，全班齐数，得出28、26）
（3）脱离图片比大小。
引导思考：如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个数的大小？你有什么好方法吗？
全班交流，归纳得出：两位数和两位数比大小，如果十位上的数相同，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
师：你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？（生说师板书“＞”）
2、出示多媒体课件计数器图
（1）、提问：这两个计数器分别表示什么数字呢？你会比较这两个数的大小么？生说师板书
（2）、说一说你是怎么比较出这两个数的大小的呢？
全班交流，归纳得出：两位数和两位数比大小，先看十位，十位上大的数就大。
3、比较这两题有什么不同，引导学生说出比较的方法。
4、卡片比赛游戏，规则如下：分别派男女生代表各一名抽数字
（1）、先将抽得的数字放在个位，再抽一个数字放在十位。
（2）、先将抽得的数字放在十位，再抽一个数字放在个位。
（3）、自己决定把抽得的两个数字放在什么位上。
分别比较出大小后，让学生思考总结比较大小的方法。
师小结：两位数，比大小，先把十位来比较，如果十位上相同，再比个位就知道。
练习巩固，深化提高
帮小兔回家游戏
送信游戏
写数比赛
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
板书设计：
100以内数的大小比较
28﹥26 39﹤45
两位数，比大小，
先把十位来比较，
如果十位上相同，
再比个位就知道。
教学反思：
低年级学生参与教学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对教学活动本身感兴趣。而问题是数学的心脏，数学一般是从问题开始的，创设有效的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，引起学生的积极参与。为此，我充分利用教材所提供的情景图——母鸡下蛋比赛，让学生之间通过交流，不仅知道可以通过数出鸡蛋的个数后再比多少，也可以在上面都一样多的情况下，只需要比最后一排就可以了，甚至通过两个盒子里空格数也能比鸡蛋的多少。这让学生感受到生活中处处需要比大小的知识，还了解到从多种角度思考问题往往可以得到多种方法。然后通过计数器图比较，引导学生观察到两种比较方法的不同，最后通过卡片比赛，明白和掌握比较两位数大小的方法，让学生在愉快的气氛中充分调动了他们的学习积极性。另外，我还设计了一些有趣的情景练习题，让学生在不同的游戏中进一步巩固新知，发散他们的思维，将所学内容掌握的更加扎实牢固！