小学科学教科版六年级下册4、小苏打和白醋的变化教学设计

这是一份小学科学教科版六年级下册4、小苏打和白醋的变化教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
 《小苏打和白醋的变化》教学设计  【教材分析】本课是教科版科学六年级下册第二单元《物质的变化》第四课的内容。由3部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体。这三部分的内容安排的环环相扣，让学生们在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。【教学目标】科学概念1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断、得出科学的结论。【教学重点】观察小苏打和白醋混合后的变化【教学难点】分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体有什么特性。【教学准备】小苏打，白醋，玻璃杯，火柴，蜡烛。【教学过程设计】一、导入      师：老师现在有1号瓶和2号瓶，请大家猜一猜哪一瓶是水，哪一瓶是白醋？生：1号或2号   师：水和白醋都是无色透明的液体，我们怎么区分呢？生:闻一闻，酸的是醋，没有味道的就是水。师：我们是直接闻还是有其他方法闻，谁能演示一下怎么闻？生：预设是扇闻（如果有同学直接闻，就找同学演示更科学的闻法——扇闻）师：刚才我们用闻一闻的方法区别水和白醋，（展示手中的物质）那么这个物质打算要怎么观察呢？生：摸一摸，看一看，闻一闻。师：那我用尝一尝的方法来观察，可不可以呢？生：不可以，（解释理由）师：下面请同学们用看一看，闻一闻，摸一摸的方法来观察，并进行记录。二、观察小组观察、记录、汇报。观察到的物质特征是  白色（颜色） 无味 （气味）   粉末状  （形状） 所以我们认为它是（预设小苏打、淀粉）。有的同学回答是小苏打，进一步问判断的依据，（在生活中看到过小苏打）。 将这两种物质混合后会有什么变化?我们来猜测一下？并询问他们     如此猜测的依据。三、混合小苏打和白醋大家说一说做这两种物质混合的实验应当注意什么?出示实验方案要求1）保持安静，小心地将小苏打倒入装有白醋的瓶中，马上盖好盖子。 2）全神贯注的观察变化。（看、听）并将实验现象记录下来。 3）用手触碰瓶外壁，先摸上部，再摸下部。 4）把瓶放回原处，摆整齐，准备汇报。生汇报观察到的现象。（产生气泡，有“嗤嗤”声，杯子外壁有点凉。）3.产生气泡说明产生了什么？气体（板书）四、产生了什么气体？师：当小苏打和白醋混合后产生了大量的气体，这是什么气体呢？我们来猜测一下生：学生猜测（预测：氮气，氩气，二氧化碳...）师：如果我们认为这种气体是二氧化碳，我们应该怎么验证呢？（1）生：将燃烧的火柴伸入玻璃杯中，观察有什么现象。（2）实验时，注意安全，小心烫伤。3.生分组实验，师巡视指导。说说看到的现象。生汇报实验结果，火熄灭了。火熄灭了说明这种气体灭火。板书：这种气体不支持燃烧4.这种气体还有什么性质呢？老师演示一个实验倒出瓶中气体熄灭蜡烛师引导推理：烧杯里一长一短两根蜡烛，同学们先猜测会出现什么现象，如果短的先灭，说明这种气体比空气重，板书：比空气重生根据已有知识经验猜测。(预测：二氧化碳......）师总结提示:虽然我们的实验证据还不足以判明产生的是什么气体但是科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——二氧化碳气体，这样的变化属于化学变化。五、小结质疑师：今天我们观察小苏打和白醋混合的实验，实验中产生的气体是二氧化碳，以及它的特征是怎样的。那么现在同学们观察瓶中的液体还是不是白醋了？预设（请大家把书翻到43页进行阅读 ）。【板书设计】小苏打                    不支持燃烧   气体白醋         （二氧化碳）   比空气重