人教版五年级下册4 分数的意义和性质分数的基本性质教案设计

这是一份人教版五年级下册4 分数的意义和性质分数的基本性质教案设计，共3页。
教学目标：
1、经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质；
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数；
3、在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。
教学重点：在探索中理解分数的基本性质。
教学难点：分数的基本性质的探索过程。
教学过程：
谈话导入：
师：孩子们，看看老师给大家把谁带来了？
生：…
师：根据你的了解，八戒是个什么样的人？
生：…
有天，悟空和八戒分饼吃，我们看看他们之间发生了什么样的故事？（出示课件）
探究新知：
教学
课件出示，悟空给出的三个分饼方案。
老师：八戒吃多了吗？我们一起来验证一下，好吗？（把课前准备好正方形纸拿出来折一折，涂一涂）
老师：请同学们观察一下自己小组涂的分数，并比一比、看一看。
学生：…
老师：你发现了什么？
学生：…
老师：这就是我们本节课学习的分数的基本性质。
老师：观察分数的分子 和分母发生了什么样的变化？
学生：…
学生：…
老师：都乘以、都除以两个“都”字，去掉一个怎么改？（去掉第二个“都”字，换成“或者”）再对照教科书中的分数基本性质，让学生说出少了什么？（少了“0除外”）讨论：为什么性质中要规定“0除外”？ （板书：0除外）？
学生：…
学生：…
小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
思考：分数的基本性质和商不变的规律之间有什么联系？
学生独立思考，小组交流展示汇报。
巩固练习：
1、完成练一练。
（1）完成第1题。
涂色表示已知分数，再在右图中涂出相等部分。
说说怎么想的？
（2）完成第2题。
独立完成，汇报想法。
5到15乘了几？1怎么办？
先看哪个数？（分子9）9到1除以几？分母18怎么办？
2、完成练习十一第1题
平均分成了多少份？表示多少份？
涂色部分还表示几分之几？
3、完成第2题。
独立完成，交流想法。
（四）课堂总结
利用分数的基本性质时，应该明确一下几点：
①分子、分母进行的是同一种运算，只能是乘以或除以
②分子、分母乘或除以的是相同的数。而且必须是同时运算
③分子、分母同时乘或除以的数不能使0
④分数的大小是不变的
老师：同学们，今天学了这些内容你们有了什么收获呀？你们认为学习了分数的基本性质有什么作用？在什么时候可能会用到它呢？