2020-2021学年Lesson 2 Teacher and Students课后练习题
展开冀教版 七年级上册
Lesson 2：Teachers and students
一、教材分析
1. 学生心理分析
初一学生处于个性初步形成阶段，渴望被老师关注和重视，能得到老师的赞赏对他们而言是一种巨大的肯定，会更加认真地投入到课堂活动中，所以老师要采用各种手段来充分调动学生的积极性。
2. 教材分析
第一单元是承接小学英语的过渡阶段，第二课旨在学习英语问候和介绍他人的常用语以及如何询问别人姓名。
3. 教学准备：录音机 课文磁带 多媒体 单词卡片
4．教学内容
1). This is… His/ Her name is … He /She is …
2). Who is the man over there? What’s your /his /her name?
5．教学目标
语言知识：
1) 识记以下单词: four, five ,over , homeroom, student, classmate
2) 掌握短语及句型 This is… What’s her/his name? Her/ His name is…She/ He is in Class Five. He/ She is from … Who is the man/girl/boy over there?
语言技能：
1）能运用所学知识与他人问候交流。
2）听懂并能进行英语日常交际。
情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
6.教学难点
正确使用This is… What’s her/his name? Her/ His name is… She/ He is in Class Five. He/ She is from … Who is the man/girl/boy over there?
二、教学步骤
Step1. Revision
任务：复习Lesson 1
目的: 为Lesson 2做好铺垫
语言技能: listening, speaking, reading, writing
活动形式：小组合作完成对话及用所给单词的正确形式填空
Step2. Lead in
任务：导入
目的：借助实物引入新课
语言技能：listening, reading and speaking
语言知识：This is… His/ Her name is … He /She is …
活动形式：师生对话、讨论
Discuss these questions.
1. What do you say when you meet someone?
2. How do you introduce your friend to someone else in English?
Step3. New lessons
任务：听录音填空
目的：结合听与读培养学生解决问题的能力
语言技能：listening, reading and speaking
语言知识：
This is… What’s her/his name? Her/ His name is…She/ He is in Class Five. He/ She is from … Who is the man/girl/boy over there?
语法知识：一般现在时态
词语知识：four five over homeroom student classmate
活动形式：师生对话，听录音，小组讨论，小组互评。
操作过程：
1. 预设问题，学生听磁带，了解课文。
2. 学生自己读对话熟悉课文并找出答案。
3. 学生自由讨论问题并发表其意见。
4. 小组核对答案并对回答的同学给予语言的鼓励。
Step 4 Practice
任务：练习使用本课所学语言知识及技能。
目的：学以致用，使学生对英语学习有更明确的目的及获得成就感
活动形式：做题比赛
操作过程：
- 三名同学（分别代表自己的组）到黑板上写出自己的答案。再请三名其他组的代表到黑板上以教师的身份进行批改。写对答案的和判断正确的同学都会受到奖励和鼓励。然后其他同学看着正确答案给自己评判。
- 这样做可以提高同学们做题的积极性，同时也大大提高了课堂的学习效率。
Step 5. Homework
1. Remember all the new words and expressions we’ve learned today.
2. Preview Lesson 3.
三、教学反思
1.本课的教学设计重心定位在以学生为主，创建了新型的师生关系以及课堂教学模式。采用鼓励机制调动学生参与课堂活动的积极性，从而提高了他们的学习兴趣。
2.英语教学中词中渗句，句中有词，注重知识的联系性和整体性。从单词教学开始就有目的地渗透句子，采取用词造句、提问题的方式，学生积极思考，反应迅速。在学习句与段时，教师可以让学生点出新词以及替换以前学过的词语，让学生在学习句型的时候同时复习了以前学习的知识，从而提高知识的系统性与联系性。
