初中英语冀教版七年级上册Lesson 22 In the Restaurant测试题
展开冀教版 七年级上册 Lesson 22 In the Restaurant | |||
所教年级
| 七年级 | 所教册次、 单元 | 七上第四单元 |
设计主题
| Lesson 22 In the Restaurant | ||
1.整体设计思路、指导依据说明 | |||
这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题，在课程设计上对课文进行了拓展。 《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。 | |||
2.教学背景分析 | |||
教学内容分析： 餐厅里，李明和杰克就餐，展开了他们与服务员之间的对话，同时渗透了价钱、喜好的谈论。 学情分析： 我所教的对象是七年级的学生们，他们程度不太一样，我将把重点放在如何创设真实的语言环境和适合他们的活动上，创造机会鼓励学生说英语、用英语，降低学习难度，使他们体会成功的喜悦，提高学生的综合语用能力，在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性。 | |||
3. 学习目标分析 | |||
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4.教学重点、难点分析 | |||
教学重点： 1. 使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐。 2. 听力策略渗透 教学难点：Would like句式的使用 | |||
5.教学过程设计 | |||
步骤1：Warm up Have a free talk with the students, then teach them the new words and expressions. 设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。 步骤2：出示学习目标。 设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。 步骤3：播放“走遍美国”的一段视频：回答问题：
然后引入生词： 通过视频和语篇来引出生词及重点短语。 步骤4：Listen and fill in the blanks. It’s lunch time. Li Ming and Jack are ready to ______(点菜). The noodles are ________ yuan with ______ or chicken. Rice with fish or chicken is _______ yuan each. ________ yuan for dumplings with meat and cabbage, and thirteen yuan for dumplings with carrot and egg. 设计意图： 练习听力中获取关键信息的能力。 步骤5：阅读，问答。 设计意图：通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。通过学生间的问答，理解文意。 步骤6：练习。
---_____________.(没问题)
___________________________________ 设计意图：通过趁热打铁，掌握新知。 步骤7：运用。 Work in pairs. What would you like to order? Look at the menu in this lesson and make up a dialogue. Example: A: What would you like? B: I’d like … How much …? A: … yuan. Menu Food Dumplings with meat and cabbage 15 yuan Dumplings with carrot and egg 13 yuan Beef/Chicken noodles 14 yuan Tomato and egg noodles 11 yuan Rice with fish/chicken 12 yuan Drinks A can of coke 3 yuan A glass of juice 4 yuan A cup of tea 3 yuan A bottle of water 2 yuan A glass of milk 5 yuan
设计意图：通过语言输出，提高学生用英语做事情的能力。 步骤8：文化渗透。 The table manners in China and other countries. Homework:
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6.教学评价设计 | |||
Self-evaluation(自我评价): 1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 这节课我很快乐。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。 | |||
7.教学反思 本节课能充分调动学生的积极性，绝大多数学生参与其中，可理解性输入大有裨益。 | |||
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