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外研版 (新标准)八年级下册Unit 1 It smells delicious.第1课时教学设计
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这是一份外研版 (新标准)八年级下册Unit 1 It smells delicious.第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
模块分析：
本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。第一单元的小对话和大对话是相互衔接的，在小对话中，玲玲遇到了友谊方面的问题想找好朋友贝蒂倾诉，但是贝蒂不在家，她的妈妈推荐了帮助热线，这样才有了后面大对话的内容。在大对话中，玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。第二单元的课文讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。Learning t learn栏目介绍了阅读记叙文的学习策略，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助，教师要予以关注并给予适当的指导。本模块承接上一模块对宾语从句的学习和运用，着重whether/if和疑问词引导的宾语从句的使用。
Perid 1 Unit 1 (Activity1-3, 6)
本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。主要通过谈论在日常生活中与朋友的产生矛盾，学习提供个人信息，询问他人信息，提供建议，并初步学习whether/if和特殊疑问词引导的宾语从句。
教学目标
1. 词汇：separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce,
encurage, jin in, n prblem
句型：Tell me when the prblem started.
Culd yu explain when/ where…?
Culd I ask if …
2. 语法：whether/if和特殊疑问词引导的宾语从句。
3. 功能：询问所需信息；谈论友谊。
4. 能听懂和阅读关于介绍交友中遇到问题的语言材料，能从课文中掌握如何处理交友中遇到的问题和困难。
5. 通过谈论友谊，让学生学会宽容他人和理解他人。
教学重难点
【教学重点】
交友中遇到问题的语言材料中信息的提取。
【教学难点】
宾语从句的语序。
教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in
1. Shw a vide abut the sng A True True Friend.
2. Talk abut the fllwing questins.
(1) What is a friend?
(2) Wh is yur best friend?
(3) D yu ften call yur best friend?
(4) Have yu ever gt any prblems with yur best friend?
（设计意图：播放一首与友情相关情景歌曲，通过让学生看情景听歌曲，感受到友情的珍贵。引出本单元的话题——友谊。然后讨论与友情相关的问题，将学生代入本课情境。）
Step 2 Pre-listening
Shw sme new wrds in this lessn and give students three questins t predict activity 1.
Wh did she want t speak t?
Did she find her/him successfully?
Wh wrks n the Friendship Helpline?
（设计意图：本课生词较多，呈现本课新单词；并提出三个问题让学生对活动1进行听前预测，清除听力障碍。）
Step 3 While-listening
1. Wrk n Activity 1. Listen and chse the crrect answer.
2. Wrk n Activity 2. Listen again and number the sentences in the rder yu hear them.
3. Listen t Activity 3 and get the main idea.
Why des Lingling call Helpline?
A. Ling and her parents gt separate.
B. Lingling has prblems with her friend.
C. Lingling’s friend is lnely.
4. listen again and Check (√) the true sentences.
（设计意图：通过设置题目，锻炼学生获取对话主旨和细节的听力技能。）
Step 4 Pst-listening
1. Ask the students t read the cnversatin silently. Then read 3 and fill in the blanks.
2. Lead students t read the cnversatin sentence by sentence, and explain sme language pints.
3. Talk abut the pictures accrding t the expressins.
A: Hell! This is…n the helpline? Wh’s calling, please?
B: This is…speaking.
A: Hi, …Hw can I help yu?
A: I have a prblem…
B: …
…
Step 5 Hmewrk
1. Practice rle-playing 3.
2. Finish Activity 4.
教学反思
略。
Helpline
Name
Lingling
Prblem
Her friend desn’t like her t (1) _______________.
Advice
Find ut (2) __________________ withut Lingling, be patient and (3) _______________ She can make friends with Lingling’s ther friends, try t (4) ______________
模块分析：
本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。第一单元的小对话和大对话是相互衔接的，在小对话中，玲玲遇到了友谊方面的问题想找好朋友贝蒂倾诉，但是贝蒂不在家，她的妈妈推荐了帮助热线，这样才有了后面大对话的内容。在大对话中，玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。第二单元的课文讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。Learning t learn栏目介绍了阅读记叙文的学习策略，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助，教师要予以关注并给予适当的指导。本模块承接上一模块对宾语从句的学习和运用，着重whether/if和疑问词引导的宾语从句的使用。
Perid 1 Unit 1 (Activity1-3, 6)
本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。主要通过谈论在日常生活中与朋友的产生矛盾，学习提供个人信息，询问他人信息，提供建议，并初步学习whether/if和特殊疑问词引导的宾语从句。
教学目标
1. 词汇：separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce,
encurage, jin in, n prblem
句型：Tell me when the prblem started.
Culd yu explain when/ where…?
Culd I ask if …
2. 语法：whether/if和特殊疑问词引导的宾语从句。
3. 功能：询问所需信息；谈论友谊。
4. 能听懂和阅读关于介绍交友中遇到问题的语言材料，能从课文中掌握如何处理交友中遇到的问题和困难。
5. 通过谈论友谊，让学生学会宽容他人和理解他人。
教学重难点
【教学重点】
交友中遇到问题的语言材料中信息的提取。
【教学难点】
宾语从句的语序。
教学过程
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1. Shw a vide abut the sng A True True Friend.
2. Talk abut the fllwing questins.
(1) What is a friend?
(2) Wh is yur best friend?
(3) D yu ften call yur best friend?
(4) Have yu ever gt any prblems with yur best friend?
（设计意图：播放一首与友情相关情景歌曲，通过让学生看情景听歌曲，感受到友情的珍贵。引出本单元的话题——友谊。然后讨论与友情相关的问题，将学生代入本课情境。）
Step 2 Pre-listening
Shw sme new wrds in this lessn and give students three questins t predict activity 1.
Wh did she want t speak t?
Did she find her/him successfully?
Wh wrks n the Friendship Helpline?
（设计意图：本课生词较多，呈现本课新单词；并提出三个问题让学生对活动1进行听前预测，清除听力障碍。）
Step 3 While-listening
1. Wrk n Activity 1. Listen and chse the crrect answer.
2. Wrk n Activity 2. Listen again and number the sentences in the rder yu hear them.
3. Listen t Activity 3 and get the main idea.
Why des Lingling call Helpline?
A. Ling and her parents gt separate.
B. Lingling has prblems with her friend.
C. Lingling’s friend is lnely.
4. listen again and Check (√) the true sentences.
（设计意图：通过设置题目，锻炼学生获取对话主旨和细节的听力技能。）
Step 4 Pst-listening
1. Ask the students t read the cnversatin silently. Then read 3 and fill in the blanks.
2. Lead students t read the cnversatin sentence by sentence, and explain sme language pints.
3. Talk abut the pictures accrding t the expressins.
A: Hell! This is…n the helpline? Wh’s calling, please?
B: This is…speaking.
A: Hi, …Hw can I help yu?
A: I have a prblem…
B: …
…
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1. Practice rle-playing 3.
2. Finish Activity 4.
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略。
Helpline
Name
Lingling
Prblem
Her friend desn’t like her t (1) _______________.
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