初中英语外研版 (新标准)八年级下册Unit 3 Language in use教案设计

这是一份初中英语外研版 (新标准)八年级下册Unit 3 Language in use教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学设计
一、教学目标
1. 复习并掌握本模块的重点句型。
2. 掌握通过听的练习提取对话中的主要信息。
3. 进一步熟练掌握whether / if及疑问词等引导的宾语从句。
4. 能够使用宾语从句描写并介绍自己的朋友，讲述对友谊的看法。
5. 通过对友谊这个话题的探讨，让学生学会宽容他人和理解他人。
6. 了解西方人的交友方式及国际笔友会的情况。
7. 通过小组活动，讨论影响友谊的几个重要因素，制作关于友谊的海报。
二、教学重点及难点
重点：
1. 掌握本单元的重点句型和有关宾语从句的语法。
2. 做一张关于友谊的海报。
难点：
whether/if及疑问词引导的宾语从句的用法。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
Step I Warming-up
Talk abut smething abut the pen friends.
1. D yu have a pen friend?
2. Can yu describe yur pen friend t us and tell us smething interesting happened between yu?
设计意图：引导学生综合运用所学内容进行口语输出，锻炼口语表达能力。
Step II Presentatin
Grammar
宾语从句（whether/if）
宾语从句是一般疑问句时，从句变为陈述句语序，连接词用if或者whether。
在下列情况下只能用whether：
1. 在具有选择意义，又有r或r nt时，尤其是直接与r nt连用时，往往用whether（if…r nt也可以使用）。
2. 在介词之后用whether。
3. whether置于句首时，不能换用if。
4. 若用if会引起歧义时，则用whether。
宾语从句（特殊疑问句）
宾语从句是特殊疑问句时，从句变为陈述句语序，保留原来的疑问词作为连词。
含be动词的特殊疑问句，转换为宾语从句
含助动词d的特殊疑问句，转换为宾语从句
设计意图：再次呈现语法旨在对本模块语法知识的复习巩固，加深学生对宾语从句的巩固。
Step III Practice
Grammar Exercises
D sme grammar exercises and check the answers tgether.
设计意图：通过语法练习，帮助学生巩固所学的语法知识。
Activity 6
1. Cmplete with the crrect frm f the wrds and expressins in the bx.
2. Read the passage and check the answers.
设计意图：通过选词填空，复习并巩固目标词汇。
Activity 7
Listen and chse the prblem the speaker describes. Then check the answers.
设计意图：考查学生听并提取主要信息的能力，同时丰富关于友谊话题的语言输入。
Activity 8
1. Wrk in pairs and chse the best piece f advice in their pinins fr the prblem.
2. Listen and number the pieces f advice in the rder. Then check the answers.
设计意图：考查学生听并捕捉有效信息的能力，同时丰富友谊话题的语言输入。
Activity 9
1. Read the fur questins in Activity 9 and learn the phrase “have fun”.
have fun = have a gd time / enjy neself 过得愉快
have fun ding sth. 愉快地做某事
2. Wrk in grups and talk abut their friends accrding t the questins.
3. Write a shrt passage abut ne f their friends based n the results f their descriptins.
4. Read ut their passages t the class.
设计意图：锻炼学生有关友谊话题的口语表达以及综合运用所学知识进行描述友谊的写作的能力。
Arund the wrld
1. Read the passage and finish the tasks.
(1) Hw d many peple make friends?
(2) One way t find a pen friend is ___________.
(3) When did Internatinal Pen Friends start?
A. In 1869. B. In 1976. C. In 1967. D. In 1956.
(4) Others want t practise their freign languages r share their hbbies.（译成汉语）
2. Read the passage tgether and check the answers.
设计意图：提高学生的阅读技巧，拓宽他们有关友谊的知识面。
Step I = 4 \* ROMAN V Prductin
Mdule task
Activity 10
1. Read the list and learn the new wrd “hnest”.
2. Wrk in grups and discuss what is imprtant abut friendship. And then make chices and give reasns why they chse them.
设计意图：通过讨论友谊的五要素，引导学生为接下来的制作活动做好准备。
Activity 11
1. Write abut their wn experiences and draw sme pictures.
Yu can begin like this:
I think… is imprtant abut friendship because…
… is very imprtant in my pinin, because…
I als think that … is imprtant because…
On the ne hand, I…
On the ther hand, I dn’t think that… is very imprtant because …
设计意图：通过任务的具体实施，锻炼学生就自己的亲身经历进行描述制作。
Activity 12
Ask sme grups t present their psters t the rest f the class.
设计意图：通过任务的具体展示，综合输出语言。
Step = 4 \* ROMAN V Summary
I think… is imprtant abut friendship because…
… is very imprtant in my pinin, because…
I als think that… is imprtant because …
On the ne hand, I…
On the ther hand, I dn’t think that… is very imprtant because …
设计意图：回顾本课时的主要内容。
Step VI Hmewrk
1. G ver the wrds and expressins yu have learned in this mdule.
2. Preview Unit 1 Mdule 10.
设计意图：巩固课上所学，并预习新课。
五、板书设计
Mdule 9 Friendship
Unit 3 Language in use (2)
1. Listening
(Write the wrds and expressins Ss are nt sure while listening)
2. Writing
have fun = have a gd time = enjy neself
3. Mdule task: Making a pster abut friendship
hnest adj. 诚实的
be hnest with sb. 对某人诚实