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初中英语外研版 (新标准)八年级下册Unit 1 Could I ask if you' ve mentioned this to her?教学设计
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这是一份初中英语外研版 (新标准)八年级下册Unit 1 Could I ask if you' ve mentioned this to her?教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计
一、教学目标
1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：
separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce, jin in, n prblem
2. 能掌握以下句型：
(1) Tell me when the prblem started.
(2) S culd yu explain what happened then?
(3) Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
(4) D yu knw why she treats yu like that?
(5) I’m sure she regrets hurting yu.
3. 能够听懂有关友谊的对话，并能理解对话中的逻辑顺序。
4. 能用所学知识讲述与朋友间的经历。
5. 能正确读出句子的重音。
6. 能意识到友谊的重要性，学会宽容他人和理解他人。
二、教学重点及难点
重点：掌握重点单词、短语和句型。
难点：结合情境谈论友谊方面存在的问题。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
Step Ⅰ Warming-up
1. Talk abut friendship.
T: What shuld a gd friend be like? A gd friend shuld be…
Ss: I think that a gd friend shuld be…
(Ss answer and T shws sme descriptive wrds at the same time.)
2. List sme expressins Ss use t call their friends.
May I speak t …?
Is that … speaking?
This is … speaking.
Hld n, please.
Wh is that (speaking)? /Wh is calling?
Can I take a message?
Srry, but he isn’t in right nw.
I’ll call back later.
Yur line was busy just nw.
设计意图：复习描述有关人物的形容词和that引导的宾语从句，引出友谊话题，同时复习打电话用语。
Step Ⅱ Pre-listening
Wrds and expressins
Learn the new wrds and expressins.
设计意图：引导学生学习新单词和词组，为课本对话内容的学习扫清听力障碍。
Activity 1
1. Read the sentences and try t understand them.
2. Listen and chse the crrect answer. Then check the answers tgether.
Activity 2
1. Listen and number the sentences in the rder.
2. Listen again and check the answers.
设计意图：通过谈论友谊中出现的问题及建议进行听、读的训练，提高学生的英语综合运用能力。
Step ⅡI While-listening
1. Listen t the recrding f Activity 3 and finish the tasks.
(1) Why des Lingling call Helpline?
A. Lingling and her parents gt separate.
B. Lingling has prblems with her friend.
C. Lingling’s friend is lnely.
(2) Fill in the blanks.
2. Listen again and check the true sentences in Activity 3.
设计意图：通过设置不同类型的听力活动，旨在训练学生从听力材料中获取细节信息的能力，让学生尽快熟悉打电话用语和本节课话题，同时考查学生的信息辨识能力，呈现新的语言知识和话题素材。
Step IV Pst-listening
Rle play the cnversatin
设计意图：通过角色扮演，让学生复述对话，巩固对对话的理解，为完成下面活动4做准备。
Language pints
1. We gt separated when we went t different schls last term, but we stayed in tuch.上学期我们去了不同的学校，分开了，但我们一直保持联系。
get separated分开，分离
stay in tuch = keep in tuch保持联系
2. S culd yu explain what happened then?那你能解释一下后来发生了什么吗？
explain v.解释；说明
explain sth. t sb.向某人解释某事
3. Culd I ask if yu’ve mentined this t her?我能问问你跟她说过这事吗？
mentin sth. t sb.向某人说起某事
4. Yes, but she refused t listen.提过，但是她不听。
refuse t d sth.拒绝去做某事
5. D yu knw why she treats yu like that?你知道她为什么那样对你吗？
treat sb. like that向那样对待某人
6. Maybe she desn’t feel very sure f herself in her new schl.也许是她在新校园里对自己不太自信的缘故。
feel/be sure f neself有信心，满怀信心
7. Try t find ut whether she feels lnely withut yu.你试着了解一下，看她是否会因为没有你而感到孤独。
whether=if 是否
lnely adj. 寂寞的
8. I’m sure she regrets hurting yu.我敢肯定她后悔伤害了你。
regret v.懊悔；遗憾
regret ding sth.后悔已做了某事
regret t d sth.对要做的事感到遗憾（未做）
9. S be patient with her and explain t her that…所以要有耐心地向她解释……
be patient with.对……有耐心
10. Try t intrduce her t them.尽量把她介绍给你的朋友。
intrduce… t sb.向某人介绍……
intrduce neself t…向……介绍自己
11. I’ll encurage her t jin in mre.我会鼓励她多加入到我们中来。
encurage sb. t d sth.鼓励某人去做某事
jin in加入（团队），参加（活动）
设计意图：结合例句，综合学习重点知识，进一步理解对话内容。
Activity 4
1. Cmplete the passage with the crrect frm f the wrds in the bx.
2. Answer the questins ne by ne.
设计意图：通过活动4训练学生在语境中理解生词的能力，同时帮助学生掌握正确的词汇学习策略。
Activity 5
1. Explain the knwledge f “stress”.
英语句子中单词的重读一般遵循：
(1) 名词、形容词、数词、实义动词、副词、代词和表达强烈思想感情的感叹词需要重读。
(2) 人称代词、连词、冠词、介词、以及少数系动词和助动词等主要起语法作用的单词一般不重读（当然有少数例外）。
在具体的语境中，句子中重读的单词不同，所表达的意思也会不同。
What’s wrng with yu?(Are yu ill?)
What’s wrng with yu?(Everybdy else is OK.)
What’s wrng with yu?(Are yu feeling happy r sad?)
2. Listen and underline the wrds the speaker stresses.
3. Listen again, check and repeat.
设计意图：学习并掌握句子的重音，提高学生的朗读技巧。
Speak ut
Ss take turns t practice their wn dialgues in pairs accrding t the expressins.
设计意图：通过让学生根据图片信息和句型框架进行提问与回答，结合情境完成有关友谊的口语输出练习，使学生在情景中巩固所学知识，并锻炼口语及交流合作能力。
Exercises
Translate the sentences int English.
1. 我不后悔告诉她我的想法。
________________________________________
2. 请把这个问题给我讲解一下。
________________________________________
3. 我不知道我是否能来。
________________________________________
4. 我能不能加入你们的谈话？
________________________________________
5. 她向警察提起过此事吗?
________________________________________
设计意图：通过相关练习，旨在巩固本节课所学重点知识。
Step V Summary
Vcabulary:
separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce, encurage, jin in, n prblem
Sentences:
1. Tell me when the prblem started.
2. S culd yu explain what happened then?
3. Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
4. D yu knw why she treats yu like that?
5. I’m sure she regrets hurting yu.
设计意图：带领学生梳理所学知识，方便学生课后巩固复习。
Step VI Hmewrk
1. Recite the key wrds and phrases.
2. Preview Unit 2.
设计意图：巩固课上所学，预习新课。
五、板书设计
Mdule 9 Friendship
Unit 1 Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce, encurage, jin in, n prblem
(1) Tell me when the prblem started.
(2) S culd yu explain what happened then?
(3) Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
(4) D yu knw why she treats yu like that?
(5) I’m sure she regrets hurting yu.
The stress in a sentence: Dn’t tell mu wh she is.
Helpline
Name
Lingling
Prblem
Her friend desn’t like her t ①______.
Advice
Find ut ②________ withut Lingling, be patient and ③______ she can make friends with Lingling’s ther friends t, try t ④________.
教学设计
一、教学目标
1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：
separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce, jin in, n prblem
2. 能掌握以下句型：
(1) Tell me when the prblem started.
(2) S culd yu explain what happened then?
(3) Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
(4) D yu knw why she treats yu like that?
(5) I’m sure she regrets hurting yu.
3. 能够听懂有关友谊的对话，并能理解对话中的逻辑顺序。
4. 能用所学知识讲述与朋友间的经历。
5. 能正确读出句子的重音。
6. 能意识到友谊的重要性，学会宽容他人和理解他人。
二、教学重点及难点
重点：掌握重点单词、短语和句型。
难点：结合情境谈论友谊方面存在的问题。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
Step Ⅰ Warming-up
1. Talk abut friendship.
T: What shuld a gd friend be like? A gd friend shuld be…
Ss: I think that a gd friend shuld be…
(Ss answer and T shws sme descriptive wrds at the same time.)
2. List sme expressins Ss use t call their friends.
May I speak t …?
Is that … speaking?
This is … speaking.
Hld n, please.
Wh is that (speaking)? /Wh is calling?
Can I take a message?
Srry, but he isn’t in right nw.
I’ll call back later.
Yur line was busy just nw.
设计意图：复习描述有关人物的形容词和that引导的宾语从句，引出友谊话题，同时复习打电话用语。
Step Ⅱ Pre-listening
Wrds and expressins
Learn the new wrds and expressins.
设计意图：引导学生学习新单词和词组，为课本对话内容的学习扫清听力障碍。
Activity 1
1. Read the sentences and try t understand them.
2. Listen and chse the crrect answer. Then check the answers tgether.
Activity 2
1. Listen and number the sentences in the rder.
2. Listen again and check the answers.
设计意图：通过谈论友谊中出现的问题及建议进行听、读的训练，提高学生的英语综合运用能力。
Step ⅡI While-listening
1. Listen t the recrding f Activity 3 and finish the tasks.
(1) Why des Lingling call Helpline?
A. Lingling and her parents gt separate.
B. Lingling has prblems with her friend.
C. Lingling’s friend is lnely.
(2) Fill in the blanks.
2. Listen again and check the true sentences in Activity 3.
设计意图：通过设置不同类型的听力活动，旨在训练学生从听力材料中获取细节信息的能力，让学生尽快熟悉打电话用语和本节课话题，同时考查学生的信息辨识能力，呈现新的语言知识和话题素材。
Step IV Pst-listening
Rle play the cnversatin
设计意图：通过角色扮演，让学生复述对话，巩固对对话的理解，为完成下面活动4做准备。
Language pints
1. We gt separated when we went t different schls last term, but we stayed in tuch.上学期我们去了不同的学校，分开了，但我们一直保持联系。
get separated分开，分离
stay in tuch = keep in tuch保持联系
2. S culd yu explain what happened then?那你能解释一下后来发生了什么吗？
explain v.解释；说明
explain sth. t sb.向某人解释某事
3. Culd I ask if yu’ve mentined this t her?我能问问你跟她说过这事吗？
mentin sth. t sb.向某人说起某事
4. Yes, but she refused t listen.提过，但是她不听。
refuse t d sth.拒绝去做某事
5. D yu knw why she treats yu like that?你知道她为什么那样对你吗？
treat sb. like that向那样对待某人
6. Maybe she desn’t feel very sure f herself in her new schl.也许是她在新校园里对自己不太自信的缘故。
feel/be sure f neself有信心，满怀信心
7. Try t find ut whether she feels lnely withut yu.你试着了解一下，看她是否会因为没有你而感到孤独。
whether=if 是否
lnely adj. 寂寞的
8. I’m sure she regrets hurting yu.我敢肯定她后悔伤害了你。
regret v.懊悔；遗憾
regret ding sth.后悔已做了某事
regret t d sth.对要做的事感到遗憾（未做）
9. S be patient with her and explain t her that…所以要有耐心地向她解释……
be patient with.对……有耐心
10. Try t intrduce her t them.尽量把她介绍给你的朋友。
intrduce… t sb.向某人介绍……
intrduce neself t…向……介绍自己
11. I’ll encurage her t jin in mre.我会鼓励她多加入到我们中来。
encurage sb. t d sth.鼓励某人去做某事
jin in加入（团队），参加（活动）
设计意图：结合例句，综合学习重点知识，进一步理解对话内容。
Activity 4
1. Cmplete the passage with the crrect frm f the wrds in the bx.
2. Answer the questins ne by ne.
设计意图：通过活动4训练学生在语境中理解生词的能力，同时帮助学生掌握正确的词汇学习策略。
Activity 5
1. Explain the knwledge f “stress”.
英语句子中单词的重读一般遵循：
(1) 名词、形容词、数词、实义动词、副词、代词和表达强烈思想感情的感叹词需要重读。
(2) 人称代词、连词、冠词、介词、以及少数系动词和助动词等主要起语法作用的单词一般不重读（当然有少数例外）。
在具体的语境中，句子中重读的单词不同，所表达的意思也会不同。
What’s wrng with yu?(Are yu ill?)
What’s wrng with yu?(Everybdy else is OK.)
What’s wrng with yu?(Are yu feeling happy r sad?)
2. Listen and underline the wrds the speaker stresses.
3. Listen again, check and repeat.
设计意图：学习并掌握句子的重音，提高学生的朗读技巧。
Speak ut
Ss take turns t practice their wn dialgues in pairs accrding t the expressins.
设计意图：通过让学生根据图片信息和句型框架进行提问与回答，结合情境完成有关友谊的口语输出练习，使学生在情景中巩固所学知识，并锻炼口语及交流合作能力。
Exercises
Translate the sentences int English.
1. 我不后悔告诉她我的想法。
________________________________________
2. 请把这个问题给我讲解一下。
________________________________________
3. 我不知道我是否能来。
________________________________________
4. 我能不能加入你们的谈话？
________________________________________
5. 她向警察提起过此事吗?
________________________________________
设计意图：通过相关练习，旨在巩固本节课所学重点知识。
Step V Summary
Vcabulary:
separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce, encurage, jin in, n prblem
Sentences:
1. Tell me when the prblem started.
2. S culd yu explain what happened then?
3. Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
4. D yu knw why she treats yu like that?
5. I’m sure she regrets hurting yu.
设计意图：带领学生梳理所学知识，方便学生课后巩固复习。
Step VI Hmewrk
1. Recite the key wrds and phrases.
2. Preview Unit 2.
设计意图：巩固课上所学，预习新课。
五、板书设计
Mdule 9 Friendship
Unit 1 Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
separate, explain, mentin, refuse, treat, herself, whether, lnely, regret, patient, intrduce, encurage, jin in, n prblem
(1) Tell me when the prblem started.
(2) S culd yu explain what happened then?
(3) Culd I ask if yu’ve mentined this t her?
(4) D yu knw why she treats yu like that?
(5) I’m sure she regrets hurting yu.
The stress in a sentence: Dn’t tell mu wh she is.
Helpline
Name
Lingling
Prblem
Her friend desn’t like her t ①______.
Advice
Find ut ②________ withut Lingling, be patient and ③______ she can make friends with Lingling’s ther friends t, try t ④________.
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