高中数学人教A版 (2019)必修 第一册1.3 集合的基本运算教案设计

1.3集合的基本运算

教学设计（人教A版）

集合的基本运算是人教版普通高中课程标准实验教科书，数学必修1第一章第三节的内容. 在此之前，学生已学习了集合的含义以及集合与集合之间的基本关系，这为学习本节内容打下了基础. 本节内容是函数、方程、不等式的基础，在教材中起着承上启下的作用. 本节内容是高中数学的主要内容，也是高考的对象，在实践中应用广泛，是高中学生必须掌握的重点.

课程目标

1. 理解两个集合的并集与交集的含义，能求两个集合的并集与交集；

2. 理解全集和补集的含义，能求给定集合的补集； 

3. 能使用Venn图表达集合的基本关系与基本运算.

数学学科素养

1.数学抽象：并集、交集、全集、补集含义的理解；

2.逻辑推理：并集、交集及补集的性质的推导；

3.数学运算：求 两个集合的并集、交集及补集，已知并集、交集及补集的性质求参数（参数的范围）；

4.数据分析：通过并集、交集及补集的性质列不等式组，此过程中重点关注端点是否含“=”及；

5.数学建模：用集合思想对实际生活中的对象进行判断与归类。

重点：1.交集、并集定义的三种语言的表达方式及交集、并集的区别与联系；

2全集与补集的定义.

难点：利用交集并集补集含义和Venn图解决一些与集合的运算有关的问题．

教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。

教学工具：多媒体。

一、 问题导入：

实数有加、减、乘、除等运算.集合是否也有类似的运算.

要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探.

二、 预习课本，引入新课

阅读课本10-13页，思考并完成以下问题

1. 两个集合的并集与交集的含义是什么？它们具有哪些性质？

2.怎样用Venn图表示集合的并集和交集？

3.全集与补集的含义是什么？如何用Venn图表示给定集合的补集？

要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。

三、新知探究

（一）知识整理

1、并集

一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集，记作：A∪B（读作：“A并B”）即： A∪B={x|x∈A，或x∈B}  Venn图表示  

2 交集

一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集，记作：A∩B（读作：“A交B”）即： A∩B={x|∈A，且x∈B}

 Venn图表示

3．全集

一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集，通常记作U。

4．补集：

对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集,简称为集合A的补集，记作：CUA即：CUA={x|x∈U，且xA}

补集的Venn图表示

（二）知识扩展

根据集合的基本关系和集合的基本运算，你能得到哪些结论？

要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题，教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程。

结论：

1.A∩BA，A∩BB，A∩A=A，A∩=,A∩B=B∩A

2.AA∪B，BA∪B，A∪A=A，A∪=A,A∪B=B∪A

3.（CUA）∪A=U，（CUA）∩A=4. 若A∩B=A，则AB，反之也成立

5. 若A∪B=B， 则AB，反之也成立

四、典例分析、举一反三

题型一    集合的交集运算、并集运算与补集运算

例1 （单一运算）

1.求下列两个集合的并集和交集:

 (1) A={1,2,3,4,5},B={-1,0,1,2,3};(2) A={x|x+1>0},B={x|-2<x<2}；

2.设集合U＝{1,2,3,4,5,6}，M＝{1,2,4}，则∁UM＝(　　)

  A．U 　　B．{1,3,5}      C．{3,5,6}      D．{2,4,6}

【答案】见解析

【解析】 1.(1)如图所示,

A∪B={-1,0,1,2,3,4,5},A∩B={1,2,3}.

(2)由题意知A={x|x>-1},用数轴表示集合A和B,如图所示,

则数轴上方所有“线”下面的实数组成了A∪B,故A∪B={x|x>-2},数轴上方“双线”(即公共部分)下面的实数组成了A∩B,故A∩B={x|-1<x<2}.

2.因为U＝{1,2,3,4,5,6}，M＝{1,2,4}，由补集的定义，可知∁UM＝{3,5,6}．故选C

解题技巧：（求两个集合的并集、交集及补集的常用方法）

1.定义法:对于用列举法给出的集合,则依据并集、交集的含义,可直接观察或借助于Venn图写出结果.

2.数形结合法：对于用描述法给出的集合,首先明确集合中的元素,其次将两个集合化为最简形式;对于连续的数集常借助于数轴写出结果,此时要注意数轴上方所有“线”下面的实数组成了并集,数轴上方“双线”(即公共部分)下面的实数组成了交集,此时要注意当端点不在集合中时,应用空心点表示.

跟踪训练一

1. 若集合A={x|1≤x≤3,x∈N},B={x|x≤2,x∈N},则A∩B=(　　)

A. {3} B. {x|x≥1}  C. {2，3}   D. {1，2}

2.若集合A＝{x|x＞1}，B＝{x|－2＜x＜2}，则A∪B等于(　　)

A．{x|x＞－2}   B．{x|x＞－1}  C．{x|－2＜x＜－1}       D．{x|－1＜x＜2}

3.设全集U＝R，集合A＝{x|2＜x≤5}，则∁UA＝________.

【答案】1. D    2.A     3. {x|x≤2或x＞5}

例2 （混合运算）

（1）设集合A＝{1,2,6}，B＝{2,4}，C＝{x∈R|－1≤x≤5}，则(A∪B)∩C＝ (　　)

A．{2}　 B．{1，2，4}   C．{1,2,4,6}   D．{x∈R|－1≤x≤5}

(2)设全集为R，A＝{x|3≤x<7}，B＝{x|2<x<10}，

则∁R(A∪B)＝________，(∁RA)∩B＝________.

【答案】(1)B　(2){x|x≤2，或x≥10}　{x|2<x<3，或7≤x<10}

【解析】(1)A∪B＝{1,2,4,6}，又C＝{x∈R|－1≤x≤5}，则(A∪B)∩C＝{1,2,4}．

(2)把全集R和集合A、B在数轴上表示如下：

由图知，A∪B＝{x|2<x<10}，∴∁R(A∪B)＝{x|x≤2，或x≥10}．

∵∁RA＝{x|x<3，或x≥7}，∴(∁RA)∩B＝{x|2<x<3，或7≤x<10}．

跟踪训练二

1．已知集合A、B均为全集U＝{1,2,3,4}的子集，且∁U(A∪B)＝{4}，B＝{1,2}，则A∩∁UB等于                (　　)

A．{3}   B．{4}       C．{3,4}       D．Ø

2．设集合S＝{x|x＞－2}，T＝{x|－4≤x≤1}，则(∁RS)∪T等于(　　)

A．{x|－2＜x≤1}         B．{x|x≤－4}  C．{x|x≤1}           　 D．{x|x≥1}

【答案】1. A      2. C

题型二   已知集合的交集、并集求参数

例3（由并集、交集求参数的值）

已知M＝{1,2，}，N＝{－1，a,3}，M∩N＝{3}，求实数a的值．

【答案】见解析

【解析】∵M∩N＝{3}，∴3∈M；∴，即，，解得＝－1或4.

当＝－1时，与集合中元素的互异性矛盾，舍去；

当＝4时，M＝{1,2,3}，N＝{－1,3,4}，符合题意．∴＝4.

例4（由并集、交集的定义求参数的范围）

设集合A＝{x|－1＜x＜a}，B＝{x|1＜x＜3}且A∪B＝{x|－1＜x＜3}，求a的取值范围．

【答案】见解析

【解析】如图所示，

由A∪B＝{x|－1＜x＜3}知，1＜a≤3.

例5（由交集、并集的性质求参数的范围）

已知集合A＝{x|－3＜x≤4}，集合B＝{x|k＋1≤x≤2k－1}，且A∪B＝A，试求k的取值范围．

【答案】见解析

【解析】∵A∪B＝A，∴B⊆A，

①当B＝Ø时，k＋1＞2k－1，∴k＜2.②当B≠Ø，则根据题意如图所示：

根据数轴可得解得2≤k≤.

综合①②可得k的取值范围为.

变式． [变条件]把例5题中的条件“A∪B＝A”换为“A∩B＝A”，求k的取值范围．

【答案】见解析

【解析】∵A∩B＝A，∴A⊆B.

又A＝{x|－3＜x≤4}，B＝{x|k＋1≤x≤2k－1}，

可知B≠Ø. 由数轴可知解得k∈Ø，即当A∩B＝A时，k不存在．

解题技巧：（由集合交集、并集的性质解题的方法）

当利用交集和并集的性质解题时,常借助于交集、并集的定义将其转化为集合间的关系去求解,如A∩B=A⇔A⊆B,A∪B=A⇔B⊆A等.当题设中隐含有空集参与的集合关系时,其特殊性很容易被忽视,从而引发解题失误

跟踪训练三

1.已知集合A={x|0≤x≤4},集合B={x|m+1≤x≤1-m},且A∪B=A,求实数m的取值范围.

【答案】见解析

【解析】∵A∪B=A,∴B⊆A.

∵A={x|0≤x≤4}≠⌀,∴B=⌀或B≠⌀.当B=⌀时,有m+1>1-m,解得m>0.

当B≠⌀时,用数轴表示集合A和B,如图所示,

∵B⊆A,∴解得-1≤m≤0.

检验知m=-1,m=0符合题意.综上所得,实数m的取值范围是m>0或-1≤m≤0,即m≥-1.

变式：[变条件]将本例中“A∪B=A”改为“A∩B=A”,其他条件不变,求实数m的取值范围.

【答案】见解析

【解析】∵A∩B=A,∴A⊆B.如图,

∴

解得m≤-3.检验知m=-3符合题意.故实数m的取值范围是m≤-3.

五、课堂小结

让学生总结本节课所学主要知识及解题技巧

六、板书设计

七、作业

课本14页习题1.3

在本节利用集合关系求参的过程，依然可以让理解能力比较弱的同学可让其采取“里实外空，‘==’取不到”的方法做题。