小学语文人教部编版二年级下册课文621 青蛙卖泥塘教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文621 青蛙卖泥塘教案，共4页。教案主要包含了情境导入，初读课文，检查预习情况，朗读课文，积累词句，再读课文，升华情感等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认14 个生字，读准多音字“喝”，会写 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，并和同学演一演这个故事。
3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文中的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学重点
认识生字词，了解课文的主要内容。
教学难点
了解青蛙决定不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1.观看一段购物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？
2.学生观看视频。学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
3.揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那他卖什么呢？对，他要卖自己的泥塘。揭示课题：青蛙卖泥塘。
二、初读课文，检查预习情况
1.自由读课文，要求：做到不错字、不添字、不漏字。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生的预习情况。
（1）出示生字，学生开火车读一读，注意读准字音。
（2）分类识字。
①加一加：“十”加“买”是“卖”， “片”加“卑”是“牌”， “口”加“曷”是“喝”， “土”加“亢”是“坑”， “舍”加“予”是“舒”， “扌”加“番”是“播”，“扌”加“散”是“撒”，“ 艹”加“因”是“茵”，“ 氵”加“永”是“泳”。
②与水有关的“灌”，与心情有关的“愣”。
（3）你还记住了哪些生字？你是怎么记住的？（交流识字方法）
三、朗读课文，积累词句
同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？（出示布告）瞧，它在这儿呢！
布告
本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙
看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮他吗？
1.理解感悟第3～10自然段。
（1）表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
①伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读第3～10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘经过，他们想买泥塘吗？
②指名回答。
③真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么他们还不买泥塘呢？ 他们还有什么其他的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的小动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那。
④学生分组进行练习。
⑤指名上台戴头饰表演。（课前准备：好）
（2）创设情境，感悟青蛙卖泥塘的过程。
①你们表演得可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了他们的这些意见没有？
②请你们自由读第10自然段，看看青蛙是怎么做的。
③指名回答，教师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”的图片。
2.引导探究，学习第11自然段。
（1）引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
①现在青蛙的泥塘可真美啊！听，他在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。
②引导学生朗读。
③听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
④究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。
⑤多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第11 自然段）指名吆喝，然后齐读。
⑥你们吆喝得真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
⑦青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然愣住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
⑧想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？
（2）教师小结：同学们说得真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
（3）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙提什么建议？相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。（鼓励学生大胆想象）
四、再读课文，升华情感
1.学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2.你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受。
3.老师总结：是呀！小青蛙通过自己的劳动，把烂泥塘变成了好地方。这说明美是可以通过辛勤的劳动而创造的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！
第二课时
一、整体观察，学写汉字
1.整体观察，区分结构。
要点：将8个生字分成三类。左右结构的字：蛙、搬、倒、籽、破；上下结构的字：卖、泉；半包围结构的字：应。
2.根据字形结构，分类写字。
(1)指导书写：籽、破。
①学生观察，说说要注意的地方。“籽”左窄右宽，左边部分的横相对于右边的位置稍高，右边的长横要书写到位。“破”字，要关注书写笔顺：横、撇、竖、横折、横、横钩、撇、竖、横撇、捺。撇、捺要舒展开。
②学生观察教师示范并书空。
③学生学写。
④比一比，评一评。
要点：学生留心观察两个生字在田字格中的位置，做到规范书写。同时，用趣味想象的方法引导学生将笔画多的字写正确。
（2）书写“泉”:泉由“白”和“水”组成， “白”窄“水”宽，尤其是“水”的横撇和捺要舒展开。
（3）书写“应”:“应”字是半包围结构，竖撇要写到位，注意里面点、点、撇的位置。
（4）书写“搬”和“倒”：
①这两个字在书写的时候应该注意什么呢？你有什么要提醒大家的？
②教师范写，提示：中间部分与右边部分的宽窄几乎相等，注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。书写“搬”字，提醒学生注意中间“舟”的横应改为提，且右边不出头，书写“倒”则要注意“至”的最后一笔横改为提。
提示：以学生书写练习为主，要保证练习的时间，教师最好的指导就是示范。
③反馈，评价，修改。
二、分角色表演故事
1．全班有感情地朗读课文。
2．引导学生讲讲课文内容。
3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。
三、扩展练习
想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？(小组交流，推荐代表在全班表演)
四、作业布置
练写生字。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：写字教学很充分，整体观察，区分结构，分类进行写字练习，并通过范写、学写、比较、评价等方法，充分指导生字书写。
不足之处：角色扮演时没有指导学生读出吆喝的感觉来。池塘改造后，特别美，没有指导学生要演出小青蛙的自豪感。老牛、野鸭等动物给小青蛙提出了建议，没有指导学生读出他们的诚恳。表演环节没有提醒学生巧妙运用肢体语言。
教学建议：在精读课文时，可以给予学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互读、师生合作分角色朗读、男女生赛读等多种形式，可以通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性。