初中数学湘教版七年级下册第2章 整式的乘法2.1 整式的乘法2.1.3单项式的乘法一等奖ppt课件
展开1.掌握单项式与单项式相乘的运算法则.(重点)2.能够灵活地进行单项式与单项式相乘的运算.(难点)
1.前面学习了哪些幂的运算?运算法则分别是什么?
2.计算下列各题: (1)(-a5)5; (2)(-a2b)3 ; =a25 (3) (-2a)2(-3a2)3 ; =-4a2(-27a6)=108a8
(4) (-y n)2 y n-1.
(ab)n= anbn
=y2n+n-1=y3n-1
将几台型号相同的电视机叠放在一起组成“电视墙”,计算图中这块“电视墙”的面积.
从整体看, “电视墙”的面积为:______
从局部看, “电视墙”的面积为:______
(“电视墙”由9个小长方形组成).
3a·3b = 9ab
七年级三班举办新年才艺展示,小明的作品是用同样大小的纸精心制作的两幅剪贴画,如下图所示,第一幅画的画面大小与纸的大小相同,第二幅画的画面在纸的上、下方各留有 m的空白.
(1)第一幅画的画面面积是多少平方米? 第二幅呢?你是怎样做的?
(2)若把图中的1.2x改为mx,其他不变,则 两幅画的面积又该怎样表示呢?
1. 2x²y·3xy² 和 4a2x5 ·(-3a3bx)又等于什 么?你是怎样计算的?
2.如何进行单项式乘单项式的运算?
3.在你探索单项式乘法运算法则的过程中,运用了哪些运算律和运算法则?
(1)2x2y·3xy2 =(2×3)(x2·x)(y·y2)= 6x3y3; (利用乘法交换律、结合律将系数与系数,相同字母分别结合,有理数的乘法、同底数幂的乘法) (2)4a2x5 ·(-3a3bx) =[4×(-3)](a2· a3)· b·(x5· x) = -12a5bx6. (字母b 只在一个单项式中出现,这个字母及其指数不变)
单项式相乘,把系数、同底数幂分别相乘,作为积的因式;对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.
单项式与单项式的乘法法则
例1 计算:(1)2xy2• xy; (2) (-2a2b3•(-3a); (3)7xy2z•(2xyz)2.
解:(1)原式=(2× )•(x•x)•(y2•y)=
(2)原式=[(-2)×(-3)]•(a2a)•b3 =6a3b3;
(3)原式=7xy2z•4x2y2z2
=(7×4)•(xx2)•(y2y2)•(zz2)
(1) (-3x)2 ·4x2; (2)(-2a)3(-3a)2;
解:原式=9x2·4x2 =(9×4)(x2·x2) =36x4;
解:原式=-8a3·9a2 =[(-8)×9](a3·a2) =-72a5;
解:原式=
例2 有一块长为xm,宽为ym的长方形空地,现在要在这块地中规划一块长 xm,宽 ym的长方形空地用于绿化,求绿化的面积和剩下的面积.
解得 ,
例3 已知-2x3m+1y2n与7x5m-3y5n-4的积与x4y是同类项,求m2+n的值.
解:∵-2x3m+1y2n与7x5m-3y5n-4的积与x4y是同类项,
∴2n+5n-4=1,3m+1+5m-3=4,
∴m2+n= .
1.计算3a·(2b)的结果是( ) A.3ab B.6a C.6ab D.5ab 2.计算(-2a2)·3a的结果是( ) A.-6a2 B.-6a3 C.12a3 D.6a3
【解析】3a·(2b)=(3×2)·(a·b)=6ab.
【解析】(-2a2)·3a=(-2×3)·(a2·a)=-6a3.
3.下面计算结果对不对?如果不对,应当怎样改正?(1)3a3 ·2a2=6a6 ( ) 改正: . (2) 2x2 ·3x2=6x4 ( ) 改正: . (3)3x2 ·4x2=12x2 ( ) 改正: . (4) 5y3·3y5=15y15 ( ) 改正: .
3a3 ·2a2=6a5
3x2 ·4x2=12x4
5y3·3y5=15y8
(1)3x2 ·5x3; (2)4y ·(-2xy2);
解:原式=[4×(-2)](y·y2) ·x =-8xy3;
(3)(-x)3·(x2y)2; 解:原式=(-x3)·(x4y2) =-x7y2.
解:原式=(3×5)(x2·x3) =15x5
5.若长方形的宽是a2,长是宽的2倍,则长方形的面积 为 _____.【解析】长方形的长是2a2,所以长方形的面积 为a2·2a2=2a4.
6.一个三角形的一边长为a,这条边上的高的长度是 它的 那么这个三角形的面积是_____.【解析】因为三角形的高为 ,所以这个三角形的 面积是
若(am+1bn+2)·(a2n-1b)=a5b3,求m+n的值.
解:am+1+2n-1bn+2+1=a5b3;
解得:m=5,n=0.
实质上是转化为同底数幂的运算
(1)不要出现漏乘现象 (2)有乘方运算,先算乘方,再算单项式相乘.
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