高中数学人教A版 (2019)必修 第一册3.2 函数的基本性质教案

函数的基本性质——奇偶性

【教学目标】

1．知识与技能：理解函数的奇偶性及其几何意义；

2．过程与方法：学会运用函数图象理解和研究函数的性质；

3．情感、态度与价值观：学会判断函数的奇偶性。

【教学重难点】

教学重点：函数的奇偶性及其几何意义。

教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式。

【教学过程】

一、引入课题。

实践操作：（也可借助计算机演示）

取一张纸，在其上画出平面直角坐标系，并在第一象限任画一可作为函数图象的图形，然后按如下操作并回答相应问题：

①以轴为折痕将纸对折，并在纸的背面（即第二象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形；

问题：将第一象限和第二象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数的图象，若能请说出该图象具有什么特殊的性质？函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系？

答案：（1）可以作为某个函数的图象，并且它的图象关于轴对称；（2）若点在函数图象上，则相应的点也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等。

②以轴为折痕将纸对折，然后以轴为折痕将纸对折，在纸的背面（即第三象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形：

问题：将第一象限和第三象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数的图象，若能请说出该图象具有什么特殊的性质？函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系？

答案：（1）可以作为某个函数的图象，并且它的图象关于原点对称；（2）若点在函数图象上，则相应的点也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标也一定互为相反数。

二、新课教学。

函数的奇偶性定义：

象上面实践操作①中的图象关于y轴对称的函数即是偶函数，操作②中的图象关于原点对称的函数即是奇函数。

1．偶函数（even function）

一般地，对于函数的定义域内的任意一个x，都有，那么就叫做偶函数。

（学生活动）：仿照偶函数的定义给出奇函数的定义

2．奇函数（odd function）

一般地，对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做奇函数。

注意：

①函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质；

②由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个，则也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）。

具有奇偶性的函数的图象的特征

偶函数的图象关于轴对称；

奇函数的图象关于原点对称。

三、典型例题。

1．判断函数的奇偶性

例1．应用函数奇偶性定义说明两个观察思考中的四个函数的奇偶性。（本例由学生讨论，师生共同总结具体方法步骤）

解：（略）

总结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤：

①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称；

②确定与的关系；

③作出相应结论：

若或，则是偶函数；

若或，则是奇函数。

说明：函数具有奇偶性的一个必要条件是，定义域关于原点对称，所以判断函数的奇偶性应应首先判断函数的定义域是否关于原点对称，若不是即可断定函数是非奇非偶函数。

2．利用函数的奇偶性补全函数的图象

规律：

偶函数的图象关于y轴对称；

奇函数的图象关于原点对称。

说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据。

3．函数的奇偶性与单调性的关系

（学生活动）举几个简单的奇函数和偶函数的例子，并画出其图象，根据图象判断奇函数和偶函数的单调性具有什么特殊的特征。

例3．已知是奇函数，在（0，＋∞）上是增函数，证明：在（－∞，0）上也是增函数

解：（由一名学生板演，然后师生共同评析，规范格式与步骤）

规律：

偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反；

奇函数在关于原点对称的区间上单调性一致。

四、归纳小结，强化思想。

本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称。单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质。

五、作业布置。

补充作业：判断下列函数的奇偶性：

①；

②；

③（）

④

六、教学反思。

已知是定义在R上的函数，

设，

①试判断的奇偶性；

②试判断的关系；

③由此你能猜想得出什么样的结论，并说明理由。