初中物理教科版八年级下册2 滑轮优质导学案

这是一份初中物理教科版八年级下册2 滑轮优质导学案，共4页。学案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1．知道定滑轮和动滑轮的区别和特点。


2．知道滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单计算。


3．会根据要求使用和组装滑轮组








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行为提示：


1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。


2．创设情景，导入新课。


























方法指导：


动滑轮省一半力的条件是：动滑轮与重物一起匀速移动；动力F1的方向与并排绳子平行；不计动滑轮重、绳重和摩擦。情景导入 生成问题


在升国旗的时候，我们用力向下拉绳子，国旗上升，同学们，你们知道旗杆的顶部有什么装置吗？它的工作原理是怎样的呢？


自学互研 生成能力





eq \a\vs4\al(知识模块一 定滑轮和动滑轮)


自主阅读教材P78－79的内容，完成1－2题。


1．什么是定滑轮？什么是动滑轮？


答：定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；


动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。





2．分组合作探究：


(1)实验：研究定滑轮和动滑轮的特点。


实验器材：滑轮、钩码、细线、弹簧测力计。


实验步骤：①按教材P82图12.2－3所示方式组装滑轮(动滑轮)，仔细观察实验，注意力的方向及大小，注意物体移动的距离和绳子自由端移动的距离。


②在它的右侧挂钩码，左侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？(请设计实验表格并将测得的数据填入表格里)





(2)交流讨论，得出结论。


实验结论：定滑轮和动滑轮有怎样的特点？它们的实质是什么？


答：定滑轮不省力，但可以改变力的方向，实质是等臂杠杆。动滑轮可以省力，但费距离，实质是省力杠杆。

















方法指导：


1．滑轮组的省力情况：


使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的动力就是物体重力的几分之一，即：F动＝eq \f(1,n)G物。此式成立条件：忽略动滑轮的重力、绳重以及摩擦。若忽略摩擦但考虑动滑轮的重力时，则F动＝eq \f(1,n)(G物＋G动)。


物体上升距离与绳自由端移动距离的关系为：h物＝eq \f(1,n)s绳。


2．判断滑轮组承担物体重力的绳子股数采用“隔离法”判断。在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线(如图)，把它们隔离开来，只数绕在动滑轮上的绳子股数即可。





3．确定绳子的起点：


当承担物重的绳子段数n为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n为奇数时，绳子的起点在动滑轮上，即按“奇动偶定”的方法确定。





各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。











对照学习目标思考：


1．今天我学到了什么知识？


2．我还存在的疑惑是什么？











eq \a\vs4\al(知识模块二 滑轮组)


自主阅读教材P80的内容，完成3－4题。


3．什么是滑轮组？滑轮组的作用怎样？


答：定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组，使用滑轮组既能改变力的方向，又能省力。


4．在图中把定滑轮、动滑轮绕线组成滑轮组，并找出缠绕滑轮组的方法。


解：如图所示：








小组根据实验器材对4题进行实验，观察两种滑轮组在提升重物时有什么特点？对提起重物所用的拉力与物重相比较，再数一数承担重物的绳子的段数，寻找其中的规律。


交流展示 生成新知


1．站在地面上的人想用尽可能小的力提升水桶。请在图中画出滑轮组绳子的绕法。





2．用如图所示的滑轮组匀速提升重为1 000 N的货物，所用的拉力F为525 N，绳子自由端在50 s内被拉下2 m，不计绳重和一切摩擦，求：





(1)货物被提升的距离；


(2)动滑轮重。


答：(1)1 m；(2)50 N











当堂演练 达成目标


见学生用书


课后反思 查漏补缺


实验
次数
钩码的重
力G/N
作用在绳
子自由端
拉力F/N
钩码移动
的距离

h/cm
绳子自由
端移动的
距离s/cm
钩码移动
的方向
拉力移动
的方向
定
滑
轮
1
2
3[来源:]
动
滑

轮
4
5
6