人教部编版七年级上册第五单元16 猫课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册第五单元16 猫课堂教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了新课导入，精读赏析，情感揣摩，四写法探究，鲜明的对比，主题探讨，关注弱小，尊重生命，善待他人，共建和谐等内容，欢迎下载使用。

作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，第三只忧郁、懒惰。跳读课文，找出相关句子作分析。
1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前的阳光里滚来滚去。 它便扑过来抢，又扑过去抢 。（第一只） 赏析：这句话运用了动作描写，用“扑”、“抢”两个动词，生动形象地写出了小猫玩耍时的动态和情态。
2.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（第二只） 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
赏析：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
1.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它，而猫也死亡了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？　 文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接关系。 “我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的。 前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨。
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？
【交流点拨】文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
1.情节曲折，结构严谨。
【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
4.第一人称的叙述方式
请你断案：芙蓉鸟被害案
（一）案发现场情况：（二）犯罪嫌疑人：（三）犯罪嫌疑人作案证据：1.案发前的表现：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （2）隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
2.案发后的表现：（四）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
本文到底主要是写猫还是写人？说说为什么？ 作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描绘了“我”——一个知识分子的情感和思想认识上的变化，且在“我”的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个发人深思的人生哲理。
六.说说感受，谈谈收获
本文通过 描写 三只猫 的不同经历，表达了“我”对第三只猫的 内疚以及内心的痛苦和自责情感，从中也让我们明白 做事不能主观臆断，对人对事不能心存偏见的道理。
猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度。但愿类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。
　　1.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
3.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？ 示例1：“我终于离开这个痛苦的世界了！” 示例2：“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。” 示例3：“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”