小学人教版3 角的初步认识第3课时教学设计

这是一份小学人教版3 角的初步认识第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学准备，教学过程，教后反思等内容，欢迎下载使用。

第3课时 认识锐角和钝角


【教学内容】：教科书第41页例5。


【教学目标】：


1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。


2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。


3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。


【教学准备】：三角尺，纸张


【教学过程】：


一、引导入课，复习旧知。


1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。


出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）


角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”


出示直角。这是一个什么？（直角）


除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报


2、比较两个角的大小。


两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）


3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。


[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。


二、自主探究，导入新知的学习。


1、出示例5情境图，请大家认真观察，在图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？


2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。


①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）


②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）


③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。


④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。


⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。


⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。


例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）


[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。


三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。


1、引导学生动手操作。


请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。


请在大家再折出一个锐角和一个钝角。


请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。


2、自由活动：找一找！


老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。


3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）


A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？


②、写有“最”的方形宝盒。


出示两部分的内容。（课件板演）


A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。


B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）


4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。


A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。


B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，


C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。


[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。


四、总结，深化阶段。


①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？


②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。


五、课堂练习作业


P41做一做，练习八第4题。


【教后反思】：