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    2020年沪科版八年级物理上册精品教案:第6章 熟悉而陌生的力 第2节 怎样描述力
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    沪科版八年级全册第二节 怎样描述力教案设计

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    这是一份沪科版八年级全册第二节 怎样描述力教案设计,共4页。教案主要包含了复习提问,引入课题,新课内容,例题等内容,欢迎下载使用。

    教学目标


    1.了解力的三要素。


    2.了解力的单位,并对lN、10N等有具体感受。


    3.能用示意图描述力。


    教学重、难点


    1.重点


    (1)力的三要素。


    (2)力的示意图。


    2.难点


    力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。


    教具准备


    三角板。


    教学过程


    一、复习提问,引入课题


    师:力的作用能产生哪些效果?


    生:力的作用效果是:1.力可以使物体发生形变。2.力可以使物体的运动状态发生改变。


    师:回答正确,说明同学们对上节课的内容掌握很好。


    怎样描述力呢?


    板书:第二节 怎样描述力


    二、新课内容


    1.力的二要素


    师:哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。


    生甲:力的大小会影响力作用的效果。


    师:能举个例子说明吗?


    生甲:一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧,弹簧的伸长变不同。


    师:讲得很好,还有例子吗?


    生乙:—,—个大人可以提起一大桶的水,而一个小孩只能提起一小桶的水。


    师:肯动脑筋,正确,还有其他因素影响力作用的效果吗?


    生丙:力的方向不同,作用效果不同,例如:用力拉弹簧,弹簧会伸长,用力压弹簧,弹簧会缩短。


    师:讲得很全面,还有吗?


    生丁:对向右运动的小车,如果施加一个向右方面的力,小车运动速度越来越快;如果施加一个向左方向的力,小车运动速度越来越慢,可见,力的方面不同,作用效果也不同。


    师:你真是一匹黑马,讲得非常好,大家掌声鼓励,还有其他因素影响力的作用效果吗?


    生戊:大小、方向都相同的力作用在门的不同地方,即力的作用点不同,离门的越近。越不容易把门推开,离门的轴越远,越容易把门推开。


    师:正确,还有吗?


    生己:用大小,方向都相同的力作用在板手不同的地方,拧螺母,力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧,离螺母越远,越容易将螺母拧紧。


    师:平时很善于观察,动手能力也很强,讲得也很好,大家掌声鼓励,还有吗?


    我还有一个例子与大家交流,写字、用筷子夹菜,用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置,产生的效果不同,说明力的作用点不同,产生效果不同。


    现在我们归纳一下,影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?


    生:影响力作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点。


    师:对。在物理学中,我们把它们叫做力的三要素。


    板书:1.力的三要素:力的大小、方向、作用点,它们都能影响力作用的效果。


    2.力的单位


    师:大家知道,要进行测量,就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中,力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。


    生:在物理学中,力的单位是牛顿,简称牛,符合是“N”,这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。


    师:关于牛顿这个科学家,你知道吗?


    生:老师在第一章《打开物理世界的大门》中就向我们介绍了牛顿的生平事迹。我们知道牛顿出生在一个农民的家庭,家庭很穷,可是牛顿从小学习很努力,喜欢观察,动手做实验,在物理学、数学、天文学方面的贡献很大,可牛顿还很谦虚。把知识比喻成海洋,把自己比喻成在海边拾贝壳的小孩。


    师:你讲得很好,如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料。1N的力有多大?


    生:拿起两个鸡蛋的力大约是1N


    师:你还知道哪些力的大小?


    生甲:蚂蚁拉树叶的力约l’N。


    生乙:扛50kg的化肥用的力约5X10’N。


    生丙:大型拖拉机的牵引力约3X10‘~4X10‘N。


    生丁:长征系列运载火箭的推力约6X10‘N。


    师:我也知道:物理课本约3N,一瓶600ml的矿泉水重12N,lkg的物体重10N,学生的质量大约是50kg,重500N。


    板书:力的单位:牛顿,简称牛,符号“N”。


    3.力的示意图


    师:科学概念是抽象的。为了使抽象的概念便于理解、表述和交流,人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。在前面学习光学的时候,我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况,为我们的学习提供了极大的方便;在我们的课本中,配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来,给了我们许多比文字叙述更清楚的印象,因此,我们在研究力的时候,是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论。


    教师点拔:力不仅有大小,而且有方向,作用点,用数字能将这三要素完整地表达出来吗?


    生:不能。


    师:如何用作图的方法将力的三要素表达出来,请大家阅读课本P106。


    生:人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫力的示意图。


    师:箭头的方向表示力的方向,线段的起点或终点都可以表示力的作用点,线段长短大致表示力的大小,如有两个力,一个力是10N,另一个力是20N,那么10N的力线段画长一点,20N的力线段画短一点。


    示范:杯子对桌面的压力,如课本P106图6—11,有(a)、(b)两种表示法,图5—12在箭号旁标出力的大小,但还是力的示意图,只不过将力的三要素都表达出来而已。


    板书:3.力的示意图


    三、例题


    1.画出如图5.2一l中物体所受力的示意图。





    2.请一位同学用食指和拇指捏住教学用的刻度尺(米尺),使尺面沿水平方向提起来,第一次


    课堂归纳小结


    师:本节课你学到了什么?


    生:本节课我们知道了力的三要素,力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。我们还知道了力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。力的示意图,可以将


    力的二个要素或三个要素表达出来。


    师:每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。


    板书设计


    第二节 怎样描述力


    1.力的三要素:大小、方向、作用点。


    力的三要素都能影响力的作用效果。


    2.力的单位:


    牛顿:简称牛,符号“N”


    3.力的示意图(杯子对桌面的压力):箭头表示力的方向、线段起点或终点表示力的作用点。





    教学反思


    本节课中要注意控制变量法,因为是第一次明确接触到,所以通过提问引起学生反思,体会其作用。事实证明,同学们能说出其中原因,从而体会这种方法。对于力的单位,要求有感性化的认识,特别是1N。力的示意图是本节课的一个重点,学生在力的作用点上经常出现问题,我引导学生总结出“力的作用点一定在受力物上”的结论,突破了这一难点。关于力的示意图,在今后还是要加强练习,同时要引导学生进行受力分析,为高中的学习打下扎实的基础。





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