初中生物人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为第三节 社会行为教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为第三节 社会行为教案，共4页。教案主要包含了看谁选得对等内容，欢迎下载使用。

课题
5.2.3社会行为
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
知识目标


1.动物的社会行为的概念。


2.社会行为的特征。


能力目标


1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。


2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。


情感目标


1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。


2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教 学


重 点


难 点
●教学重点


1.动物社会行为的概念。


2.社会行为的特征。


●教学难点


动物是如何传递信息的。
教 学


准 备
1.教师准备：（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。


（2）投影胶片


2.学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。
教





学





过





程
（教师活动）


［创设情境，导入新课］


大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：


1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？


2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？


可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。


（学生活动）


查资料、讨论、总结。


学生可能会将如下动物写在黑板上。


1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。


2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。





小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。


［讲授新课］


（教师活动）


我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。


（师生互动）


学生分析，老师板书


1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。


2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。


3.群体内部不同成员之间是分工合作的。


4.往往形成一定的组织。


5.有的群体还形成等级。


（教师活动）


总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：


1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。


2.社会行为的特征


（1）群体内部往往形成一定的组织。


（2）成员之间有明确的分工。


（3）有的群体还形成等级制度。


（教师活动）


根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明


多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像


1.白蚁群体成员的分工


2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活


3.一群蜜蜂


4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）


5.一群山羊（有一只威猛的头羊）


（学生活动）


小组讨论、分析、尝试回答


及时评价，最后给予点拨


学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活


1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。


2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。


3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。


4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。


学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。


1.蜂王负责产卵，繁殖后代。


2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。


3.雄蜂负责与蜂王交尾。


它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。


学生：分析鸡群和羊群


在鸡群和羊群中都有占优势者。


1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。


2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。


它们的共同特点是：


1.是群体的领导者。


2.享有取食、选择配偶的优先权。


教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。


教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。


（师生互动）


学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。


学生：动作传递信息。


如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。


如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。


学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。


学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。


教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？


学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。


教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。


（师生互动）


先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。


学生：总结（略）


教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。


［课堂小结］


本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。


下面我们来做一些课堂练习。


［巩固练习］


一、看谁选得对


1.具有社群行为的一组动物是


①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒


A.①②③ B.②③④


C.①②④ D.①③④


答案：D


2.下列不属于动物的信息交流方式的是


A.蜜蜂的舞蹈动作


B.鸟类的各种鸣叫声


C.蜂王释放的特殊分泌物


D.乌贼受到威胁释放的墨汁


答案：D


3.蜜蜂的群体是一个社群，是因为


A.蜂群中蜜蜂数目很多


B.蜂群中不同成员之间有分工


C.蜂群中不同成员之间分工合作


D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害


答案：C


4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是


A.雄蚁B.雌蚁


C.工蚁D.兵蚁


答案：C
作 业





布 置
1.参考书P39~41探究蚂蚁的通讯。


2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。


3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。
课堂总结
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。


动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。