人教版 (新课标)八年级上册第三节 社会行为评课课件ppt

课题

《社会行为》

教学目标

1、描述动物的社会行为的特征。

2、说出动物结群生活的意义。

3、阐明动物群体中信息交流的方式。

4、举例说出动物群体中信息交流对动物生存的意义。

教学重点

1、社会行为的特征。

2、动物群体中信息交流的方式及意义。

教学难点

1、社会行为的特征。

2、动物结群生活的意义。

教学准备

教师准备：准备相关的图片、视频。

教学过程

一、创设情境，导入课题

【视频导入】

教师首先播放一段有关“火蚁”的介绍视频，吸引学生的注意力，帮助学生对营群体生活的火蚁建立初步的了解；并结合课本第54页“想一想，议一议”的内容，通过解答问题“组成‘筏子’的工蚁为什么宁愿‘牺牲’自己呢？”，使学生认同群体中分工合作的重要性。

接着，教师引导学生说出其它营群体生活的动物，设疑“它们都具有社会行为吗？”，由此引发学生思考群体生活的动物的行为及特征，进而开始新课的学习。

二、新知探究

（一）社会行为的特征：

下面我们就蚂蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。

    1.展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。在蚂蚁的群体中总共生活着以下四中类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。它们的分工是不一样的。工蚁的智能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。兵蚁则专管蚁穴的保卫。雌蚁是专门的“产卵机器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。

2.（展示狒狒的群体生活图片）结合图片进行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存在等级。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

    通过上面的两个例子，我们知道很多动物都有社会行为。那么大家知道牧羊人是怎么放牧的吗？（提出问题）答：牧羊人只要管理好“领头羊”就可以了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。

    动物为什么要结群生活呢？（提问）

答：有些动物，他们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量，狼就是这样一种动物。

集群也有其他作用，如极地生活的企鹅，常常是成千上万的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子们也不得不联合起来以防不测。

总结：社会行为的特征，集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。

过渡：人类传递信息的方式多样而高等，那么，动物是怎样传递信息的呢？

（二）群体中的信息交流

1、群体中的分工合作要随时交流信息。动物之间常常进行“通讯”行为。所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体想其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。

接下来，让我们一起看一下蚂蚁是如何通讯的？（播放flash动画）

人类传递信息的方式多样而高等（比如用电话，传真，网络的ＱＱ等），其他动物是怎样传递信息的呢？指导学生阅读教材中的黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，让他们说出动物交流的方式。

   2、小结：动物的动作、声音和气味等都可以起递信息的作用。

3、传动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存.

4、有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫能分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人们制造出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配；有的能吸引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫逃避，可以保护人和动物不受虫害。

5、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。　　　　　　　　　　　　　　　　　

小试牛刀

１.下列各项中，属于动物的社会行为的是（　　）

Ａ.母鸡带领一群小鸡在觅食　　

Ｂ.山洞中居住着一大群蝙蝠

Ｃ.蜂王从小到老由工蜂喂养　　

Ｄ.草原上生活着大批食草动物

2.典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ ）

A. 对群体的作用相同，地位平等

B.对群体的作用不同，地位平等 

C.对群体的作用不同，地位不平等

D.对群体的作用相同，地位不平等