教

材

分

析

《社会行为》是人教版八年级上册第五单元第二章第三节的内容。本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本节内容包括两个部分：一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。让学生先观察教材的图片再讨论总结，易于学生接受。教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学。

教

学

目

标

1．知识与能力：

（1）描述动物的社会行为的主要特征；

（2）说出分工合作对于动物生存的意义；

（3）举例说出动物群体中信息交流的意义。

2．过程与方法

（1）通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义；

（2）逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

3．情感态度和价值观

通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

重

难

点

1.动物的社会行为的特点。（重点）

2.动物群体中信息交流的意义。（重点）

3.“探究蚂蚁的通讯”的活动。（难点）

教学过程

（一）自主学习检测，激趣导入，激发热情

蜜蜂跳舞同巢工蜂通知蜜源存在的报信的一种形式。体表上剩下的花香，传递了蜜源植物的香味；蜜源距巢的距离超过100米时，就对重力方向保持一定的角度，先划直线，然后向右或左旋转，再恢复原来的位置。在这种情况下，直线与重力方向所成的角度，是从蜂巢来看太阳方向与食物方向所成的角度一致的。此外，跳舞的快慢及当时发出的断断续续的翅振动频率和距离成反比，藉此也传达了蜜源的距离。跳舞的延续时间越长，则表示蜜源越丰富，需要出动较多的工蜂。

（二）社会行为的特征——明确教学目标

1.以白蚁为例来掌握社会行为的特征（PPT展示）

白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁。，同学们对蚂蚁类群比较熟悉，有浓厚的兴趣。

2. 以狒狒为例来掌握社会行为的特征

在一群狒狒组成的“等级社会”中，狒狒之间会根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢还击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

从社会行为的组织和分工，又加上某些群体中等级，学生总结社会行为所具有的特征，提高学生分分析问题和总结问题的能力。

社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

合作探究展示提升

1.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？

答：虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大得多，但得到的食物需要大家分享。

2. 具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？

答：不是。在等级社会中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。

（三）群体中的信息交流——明确教学目标

通过各种实例和学生一同分享群体中信息交流的方式

1. 信息交流方式——动作

2. 信息交流方式——声音

黑长尾猴发现蛇时会发出一种叫声，其他猴会后腿直立并仔细审视地面；而它发现豹时会发出另外一种叫声，其他猴会立即爬上附近纤细的树枝；当它发现鹰在天空盘旋时，又会发出第三种声音，猴群就会聚集到树干附近浓密的树枝间或窜入茂密的灌木丛。

3. 信息交流方式——气味

蚂蚁是靠气味进行通讯的:

①找到食物时，小的就直接搬回去，大块食物搬不走，蚂蚁会在食物上留下标识食物的信息素，然后返回洞穴寻求帮助，但它会在途中留下信息素以便找到食物，如果你用手指或樟脑球等有其他气味的东西在它走过的路线抹一下，它会很难再找到原来的路线。

②遇到同伴，蚂蚁会用触角触碰对方，提取气味，辨别敌友及传导信息。

③遇到危险，有的蚂蚁会从尾部释放蚁酸，这是一种刺激性化学成分。一来可以刺激敌人的视觉和嗅觉，二来招呼同伴一起御敌。

以学生学习的信息交流的方式为背景，与学生一同来进行蚂蚁信息交流的方式的探究。

探究：蚂蚁的通讯

①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有呢？

答：蚂蚁的通讯之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉的感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。

②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义?

答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体之间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。

③在容器内放入少量清水的目的是什么？

答：让蚂蚁只能借助由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛，从而把气味留在木条上。

（四）达标测评，总结延伸

1.下列动物群体中不具有社会行为的是（B）

A．草原上生活的狮群 B．一群苍蝇

C．一个蚁穴的蚂蚁 D．同一蜂箱中的蜜蜂

2. 下列动物具有社会行为的是（A）

A．搬运食物的蚂蚁群     B．爆发蝗灾时的蝗虫群

C．麦地里啄食的麻雀群 D．叮在腐肉上的苍蝇群

3.2021年，一群亚洲象在云南迁徙，其中的一头小公象离群后变得特别有攻击性，这是由于离开了首领的约束。首领对小象的约束行为属于（C）

A．繁殖行为 B．迁徙行为 C．社会行为 D．领域行为

4.人类可以通过语言进行交流，动物之间也有着独特的"语言"交流，下列行为中没有动物“语言”交流的是（D）

A．蜜蜂跳舞 B．蚂蚁搬家 C．孔雀开屏 D．飞蛾扑火

5.关于社会行为的叙述,哪一项是错误的（C）

A．该行为有利于种族的生存和繁衍

B．群体内的成员间有明确分工

C．所有高等动物都有社会行为

D．群体内有传递信息的“语言”

6.俗话说：“人有人言，兽有兽语”，下列哪一项不属于动物之间的信息交流（C）

A．蜜蜂发现蜜源后跳圆形舞 

B．昆虫分泌性外激素吸引异性

C．小动物听到老虎的叫声纷纷逃跑 

D．母鸡发现老鹰“咯咯”叫，召唤小鸡

（五）课下总结与拓展训练

反思学习，目标达成

课后作业