小学七整数四则混合运算教案

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这是一份小学七整数四则混合运算教案，共3页。

《不含括号的混合运算》说课稿

各位评委老师大家好！今天我说课的内容是小学数学苏教版四年级上册《不含括号的混合运算》。学生在已经学习了两步混合运算的知识，本节课让学生结合具体情境学习三步混合运算，进一步发展学生混合计算的能力，解决有关的数学问题。并为以后进一步学习小数、分数混合运算打下基础。因此，我充分利用教材里的素材，开展数学活动。

根据上述教材结构和内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定了以下的教学目标：

1.) 是学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。

2.) 是学生认识和理解运算顺序，解决三步计算的实际问题过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识；

3.) 使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学的学习兴趣。

下面，为了讲清重点、难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

重点：理解和掌握三步混合运算的顺序，列出综合算式。

难点：两个乘或除同时进行脱式计算。

教学时一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，我创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、议一议等教学活动。

在学法知道上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：

（1）书本让学生自学

（2）问题让学生提出

（3）规律让学生发现

（4）疑难让学生研讨

（5）评价让学生参与。

以上的“五让”，既符合新课程的教学理念，也体现了本节课的特点。

最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：

根据以上的理念，结合本节课的特点，我设计了四个教学环节：

1. 创设情境，激趣导入

新课伊始，利用谈话的方法：同学们喜欢下棋么？老师为了丰富同学们的课余生活，正在商店里买象棋和围棋呢，我们一起去看看，遇到了哪些数学问题。引入新课。这样设计的目的是：创设情境，在轻松的环境下进入课堂学习，激发兴趣，为后面的学习打下基础。

2. 自主学习，合作学习

正如波利亚所说：数学知识的学习是自己去发现探索的。因此新课导入之后，出示情境图：看图你知道了什么？让学生自主收集信息。并根据信息，说说想到的数量关系式：老师板书：单价╳数量=总价

使学生自主动脑思索，根据数量关系式，列出综合算式，并从小组合作交流中，明确每步列式的含义，从而理解和掌握这节课的重点，突破难点。这样设计的目的是：学生自己动手动脑去解决与实际生活相联系的问题，能够激发学生的学习欲望，并且通过自己的努力得出结果印象会更加深刻。

二、探究体验，感受新知

接下来，我要求学生自己计算出结果。教师巡视，用心去记住学生们的运算顺序。组织学生合作交流，通过投影仪将学生的结果展示出来。

1、运算顺序：比较两个综合算式，说说它们哪个更好？为什么？

这样通过反复对比将学生的思维推向高潮，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序，两乘或两除法可以同时脱式计算。这时老师小结，明确指出：计算时运算顺序都正确，不过同时计算两个乘积能使计算过程简略一些。这样学生通过自己的主动学习掌握了本节课的新知识，会感到非常有成就感，培养了学习兴趣，为将来的学习做好铺垫。

2、接下来，引导学生用相同的方法计算出：4副围棋比3副象棋贵多少元？学生讨论交流，列出综合算式，这个过程，进一步加深了对三步混合运算顺序的理解，更好地掌握本节课的重点知识。而且通过这种学习方式既让学生更加深对新知识的理解和掌握，也更好的突破了难点。

3、让学生独立完成试一试：150+120÷6╳5

总结以上，引导学生说出：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。这样设计，使整个学习流程完整并系统的生成在学生的脑海中，学生理解算理也掌握一定规则的算法，达到教学的目的。

三、巩固新知，拓展应用

有效的课堂练习，会使学生更好的掌握知识。

基础题：练一练第一题，指名说运算顺序，再独立完成，组织交流。

这个环节的目的，既是对自我教学内容的一个检视，也是对学生掌握知识的基本情况进行一个具体的了解。

提高题：练一练第三题，通过独立思考找错误，订正，全班交流。

这个环节主要关注不同层次的学生需要，锻炼和发展数学思维能力。

拓展题：做练习十一第2题，分组完成计算，比较每组的两道算式及得数，小组交流说说自己的发现。这里目的是让有能力的同学的到进一步锻炼的机会，整个练习的分层设计让所有的同学都得到知识与能力的锻炼，也体现了教师的分层设计思想，先进的教育教学理念。

四，全课总结，提升认识

学生自己总结本节课学到的知时与收获，谈谈自己的感受。这样设计的目的是：让学生自己梳理本节的知识，培养学生总结概括的能力，语言表达能力，使学生的各方面素质都得到发展。