小学语文人教部编版一年级下册识字（二）8 人之初教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册识字（二）8 人之初教学设计，共12页。教案主要包含了出示图片，激趣导入，初读课文，认识生字，再读课文，巩固识字，指导生字书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 8、人之初
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本文选自中国传统启蒙教材《三字经》，根据一年级学生的认知能力，选编了四句话，分别介绍了教育和学习的重要性。选编此文，皆在为学生提供识字写字、训练朗读的文本情境，并通过学习，让学生初步了解中国的传统文化，体会到学习的重要性。《三字经》语句短小精悍，每句话由四个三只短语组成，读起来朗朗上口，内容涵盖文学，历史，哲学，天文地理，人伦义理、忠孝节义，不仅是古代儿童的重要读本。一年级的学生，有不少孩子在入学前就接触过《三字经》的诵读，对文本的熟悉是学生学习本课的有利条件，教师应抓住这一学情，引领学生在以前诵读的基础上将学习的重点转移到借助文本识字写字和理解内容上来，在课堂教学中，教师要鼓励学生借助多种方式自主识字，并给予学生一定的方法指导，提升学生对汉字的观察和理解能力。帮助学生初步理解选编文本的含义是本课教学的难点，教师要在学生充分诵读的基础上，引导学生先理解重点词语的意思，然后大致说一说句子的意思，使其从中受到启发和教育，体会到学习的重要性。
学生


学情


分析
一年级的学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。本学期着重激发学生对三字经的喜爱，了解中华民族博大精深的文化。
教学


目标
1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。


2.认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。


3.初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本，大致理解文中四句话的意思，培养学生的理解能力。


4.通过学习让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。
教学


重点


难点



重点：识字写字，朗读并背诵课文。





难点：引导学生大致了解选编文本的含义。



教具学具及多媒体应用



多媒体课件、生字词卡片



课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、出示图片，激趣导入


1.师示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。


2.师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学习起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。


3.师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。


4.指名生朗读课题，认识生字“初”:左右结构，衣字旁加个“刀”字。


二、初读课文，认识生字


1.师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。


2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。


3.检查学生的自学情况，随文识字学词。


（1）学习第一句话。


①指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性是后鼻音，“近是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。


②出示这句话中的一对反义词“近——远”，引导学生在生活中理解词义。


③再次指名学生朗读第一句话，全班齐读第一句话。


（2）学习第二句话。


①指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。


②学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第一声，在什么情况下读第四声。师小结：在“教别人做什么事情”的时候读第一声。


③再次指名生朗读第二句话，全班齐读。


（3）学习第三句话。


①指名生朗读第三句话，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还有哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。


②指导学生读好这个问句。


③全班齐读第三句话。


（4）学习第四句话。


①指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。


②再次指名生朗读第四句话，全班齐读。


4.生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确度通顺，同桌之间互相练读。


5.指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。


三、再读课文，巩固识字


1.生再次朗读课文，并与同桌合作朗读，互相检查对生字的认读情况。


2.师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、、小组读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字。


3.独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在哪里其他的词语中也见过这些汉字，从而引导薛丁山在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。


4.师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识记，效果会更好。


四、指导生字书写


1.出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。


2.指名生认读，口头组词，加强理解。


3.生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上重点指导：“近、远”是半包围结构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺，注意撇画笔捺画略高。


4.师范写，生认真观察并进行书空练习。


5.生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。


五、课堂小结


同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友们学习呢？下节课，我们再继续学习。





第二课时


教学过程


一、回顾课文，质疑导入


1.师出示词语卡片，指名生认读。


2.指名生朗读课文。


3.师过渡：通过生节课的学习，我们一级熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢？这节课，我们就再次走进《三字经》。


二、精读句子，理解意思


1.学习第1小节。


（1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。


（2）指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过组词、结合生活实际等方法理解下列词语：


初：刚出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差别很大。


（3）鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。


（4）全班齐读第一句话。


（5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。


（6）师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。


（7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。


（8）生齐读第二句话。


（9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的时候都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。


（10）生有节奏地齐读第1小节。


2.学习第2小节。


（1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同桌相互交流。


（2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。


（3）根据学生的交流情况师适当讲解：


非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；义：知识和道理。


（4）鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。


（5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。


（6）师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事情。


（7）鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。


（8）全班有节奏地齐读第2小节。


4.生再次自由练习朗读课文，通过师生对读。同桌对读。拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。


三、练习背诵，适度拓展


1.生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵；在背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。


2.指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。


3.适度拓展。


（1）师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢！接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。


（2）师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机柕。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。


（3）指名学生说说这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。


（4）生齐读出示的两句话。


四、课堂小结


《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。












学生互动











学生互动




















名生朗读课题，认识生字“初”





生认真倾听，交流听后的感受


生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子








朗读第一句




















指名学生朗读第一句话，全班齐读第一句话





生朗读第二句




















指名生朗读第二句话，全班齐读


生朗读第三句话，指名生认读，说说还有哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园











生朗读第四句话











指名生朗读第四句话，全班齐读


生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确度通顺，同桌之间互相练读。





生再次朗读课文，并与同桌合作朗读，互相检查对生字的认读情况


指名认读、开火车读、、小组读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字
































生认读，口头组词，加强理解


生自主观察这些汉字，交流书写要领











生认真观察并进行书空练习





生自主描红、临写








学生互动





























生朗读课文








学生互动














生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。





生交流自己的问题




















学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思








全班齐读第一句话


生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方














学生互动














生齐读第二句话


学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会

















生有节奏地齐读第1小节


自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同桌相互交流。


交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白











学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思











学生互动

















学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。


全班有节奏地齐读第2小节。


自由练习朗读课文


同桌对读。拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味


生自主练习背诵课文








指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵














学生互动























学生说说这两句话中了解到了哪些信息





生齐读出示的两句话








学生互动






板书设计



8.人之初


人之初，性本善，


性相近，习相远，


苟不教，性乃迁，


教之道，贵为专。
教学反思
《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。教师借助故事来帮助学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来帮助学生理解。一个是《三害周处》的故事来帮助学生理解“人之初，性本善。性相近，习相远”。故事大意是：古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的叙述，学生理解了这两句《三字经》的含义，读起来就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。