小学语文人教部编版一年级下册8 人之初教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册8 人之初教学设计，共24页。教案主要包含了写作背景，与文章相关的资料介绍，其他资料等内容，欢迎下载使用。


备课素材
【写作背景】
《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】
《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】
《三字经》节选
犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业
基础积累大巩固
一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jià
初 性 教 幼 器
二、照样子，写一写。
相 远 幼
木 目
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？

思维创新大拓展
四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：
一、 初 chū 性 xìng 教 jià 幼 yòu 器 qì 二、辶 元 幺 力 三、人不学，不知义 四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
课题
人之初
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。
4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。
教学
重点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学
难点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
第一课时
教学
目标
1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。
2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8 人之初）

【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。】
新课
教学
（ ）分钟
二、介绍《三字经》。
老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。（课件出示2）
《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三、初读课文，自学生字。
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。
2．同桌互读，纠正读音。
四、学习生字，检查预习。
借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。
第一行：
人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义
要求：
（1）读准字音，词连读。
（2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。
去拼音，自由读生字新词。（课件出示4）
要求：
（1）读准字音，词连读。
（2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。
检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示5）
注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）
进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。
4.识记生字
（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。
（2）采用字理识字法识记：
“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。
“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。
“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。
五、指导写字，规范书写。
1．（课件出示6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。
2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示7）
“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。
“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。
“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
4．学生描红，仿写。
5．展示书写作品，进行讲评。
6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。
六、指导朗读，播放视频。
1．自由读课文。
2．播放《三字经》的视频朗读。（课件出示9）
3．学生练读。
4．配乐朗读。

【设计意图：本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】
【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是部编教材的要点。】
【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】
课堂作业新设计
1.将下列字的音节补充完整。
___ū ___uì ____ì ____òu
初 贵 器 幼
2.选择加点字的正确读音，画“√”。
性别(xīnɡ xìnɡ) 教师(jiā jià)
善良(sàn shàn) 迁动(qiān qiàn)
3.看拼音，写汉字。
yuǎn jìn xué xí yù mǐ yì yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：
1.ch g q y
2.性别(xìnɡ) 教师(jià)
善良(shàn) 迁动(qiān)
3.远 近 学 习 玉米 意义
第二课时
教学
目标
1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、出示词语，复习导入。
1．（课件出示10）出示生字：之 相 近 习 远 玉 义
指名读，齐读。
2．出示词语：（课件出示11）
初始 初夏 性格 个性
专门 专心 善良 友善
练习朗读，你还能想到哪些词语？
3．齐读全文。
【设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】
新课
教学
（ ）分钟
二、精读感悟，重点突破。
1.理解字词意思。
“习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。）
可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示12）
苟：如果，假如。
乃：就。
迁：搬迁，变迁，变化，改变。
宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。
琢：雕刻。
器：器具，有用的玉器。
义：道理。
2．学习第一节。
（1）指名读第一节。（课件出示13：第一节）
（2）老师简单介绍诗文意思：
第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。
第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。
（3）经过老师的介绍，你懂了什么？
小组讨论交流。
代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良 好的教育）
（4）指导朗读。
3．学习第二节。
（1）自由读第二节。
（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示14）
（3）你读懂了什么？
小组讨论交流。
代表全班展示：
如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？
（4）指导朗读。
（5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。
（6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。
（7）谈谈读后的收获。
读了课文，你知道了什么？
玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。
三、练习背诵
1.指导朗读全文。
2.练习背诵。
【设计意图：联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。为学习课文打下基础。】
【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会放手给学生自己去理解感悟。】
【设计意图：读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、巩固拓展。
朗读并背诵《新三字经》。（课件出示17）
新三字经
进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。
见师长，先问好，要热情，懂礼貌。
课堂上，要动脑，写作业，要仔细。
课间操，认真做，文明语，挂嘴上。
十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。
放学时，路队齐，出校门，守交规。
新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。
板书
内容
8 人之初
善良 好的教育
好好学习
课堂作业新设计
一、反义词，连一连。
老 近
远 幼
善 非
是 恶
二、根据课文内容填空。
（ ），非所宜。幼不学，（ ）。
（ ）不琢，（ ）器。人不学，（ ）。
三、根据意思写句子。
人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 ____________________________________________________________________
人刚生下来都是善良的。 ____________________________________________________________________
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 ____________________________________________________________________
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。 ____________________________________________________________________
5．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

【答案】
一、老一幼 远一近 善一恶 是一非
二、子不学 老何为 玉 不成 不知义
三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。
3.苟不教，性乃迁 4.玉不琢，不成器 5.子不学，非所宜。
教学反思
成功之处：
1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。
2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。
3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。
4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思， 并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
不足之处：
1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。