人教部编版一年级下册8 人之初学案设计

这是一份人教部编版一年级下册8 人之初学案设计，共6页。学案主要包含了故事引入，激发学习兴趣，诵读韵文，学习生字，背诵韵文，质疑问难，指导写字，布置作业等内容，欢迎下载使用。

《人之初》课堂教学片段


师：谁能把课文的第一小节背给大家听一听。


生：我会背，我也会背。


（指名背诵，不熟的其他学生可以帮忙）


师：你们还想听《人之初》的儿歌吗？（播放《人之初》儿歌）


生：跟唱《人之初》的儿歌。


师：我们的课文还有一个小节没有学完呢？哪个小节呢？（师课件出示第二小节）


师：（范读第二小节，并强调生字的注音）你们会读吗？


生：我会读。我也会读。


……课题
人之初
课型
新授课
设计说明
《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。


2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。


3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
学习重点
1.会认本课9个生字。


2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）


2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事引入，激发学习兴趣。（用时：5分钟）
1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）


2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？


3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。


4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。


5.认读生字“之”、“初”。
1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。


2.跟师读课题，齐读课题。


3.学生自学生字“之”、“初”。


4.再读课题。
1.我会为生字补充音节。


之 ___i 初 ___u


2.把生字读三遍。


之 初
二、诵读韵文，学习生字。（用时：15分钟）
1.朗读原文第一小节，读通读顺。


（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。


（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。


（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。


（4）指读，随时正音。


（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）


2.认读第一小节生字卡。


（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）


3.诵读原文。读出节奏韵律。


（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）


（2）学生试读。


（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。


2.自由读，同桌互读，互相正音。


3.小组长带读，把原文读流利。


4.全班指读，随时正音。


5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车）


6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。


7.再次按师要求诵读第一小节。


（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。


（2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带）


（3）学生试读。


（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
3.认读生字。


性 善 习 教 迁 贵 专


4.给生字补充音节。


性 x___ 善 ___ɑn


教 ji___ 迁 qi___


贵 ɡ___ 专 ___ɑn


近 j___ 远 yu___


5.我会一字组三词。


性：_____ _____ _____


教：_____ _____ _____


近：_____ _____ _____


习：_____ _____ _____
三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟）
1.师生配乐齐诵第一小节。


2.指导背诵。


3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？


4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）
1.齐诵第一小节。


2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）


3.指名背，全班齐背。


4.交流汇报。
6.我会读。


人之初，性本善，


性相近，习相远。


苟不教，性乃迁，


教之道，贵以专。
四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）
1.认读生字卡：之、相、近、习、远


2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。


3.学生书写，师巡视指导。


4.作品展示、全班评价。


5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。
1.认读生字。


2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。


3.学生描红、写字。同桌交流评价。


4.作品展示，全班交流。


5.认真完成作业。
7.我会写。


之 习





8.加偏旁，组成新字。


斤＋（ ）﹦


元＋（ ）﹦


目＋（ ）﹦
教学反思
经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
第二课时
学习目标
1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。


2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。
学习重点
学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，指名学生认读。


2.用“性、初、习、教、近、远”组词。


3.全班齐背第一小节
1.认读生字，并组词。


2.指名背、分组背、全班齐背第一小节。
9.我会组词。


性（ ） 初（ ）


习（ ） 教（ ）


近（ ） 远（ ）


10.我会背课文。
二、背诵韵文，质疑问难。（用时：30分钟）
1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。


2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。


3.指名读，一人读一行，纠正字音。


4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。


5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。


6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。


7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？


8.边读边品，再读经文。
1.跟唱歌曲《三字经》。


2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。


3.指名读，一人读一行，纠正字音。


4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。


5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。


6.用“幼”“玉”“器”“义”组词。


7.拍手诵读，争取会背。


8.组内比赛背，互背，指名背，全班齐背。
11.我会组词。


幼（ ） 玉（ ）


器（ ） 义（ ）


12.我会读。


子不学，非所宜。


幼不学，老何为？


玉不琢，不成器，


人不学，不知义。
三、课堂拓展，指导书写。（用时：5分钟）
1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。


2.学习儿歌《谦让歌》（课件）


3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。


4.指导书写生字“玉”“义”。


5.作品展示、交流。
1.看课件，读《谦让歌》：好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！


2.谈谈自己的感受。


3.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。


4.作品展示交流。
13.我会写。


玉 义





14.我会背诵全文。
板书设计
教学反思
本节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读，小组读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神。在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助学生理解经文的意思。