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小学人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part B教案及反思
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part B教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教学目标
能听、说、认读动词词组：get up、g t schl 、g hme、 g t bed, 并正确描述相应的时间
能正确描述时间并灵活准确的将四个动词词组应用于句型It’s time t…
能完成Let’s play部分的对话练习及配套练习册相关练习
培养学生良好的时间观念
教学重点
四个动词词组：get up、g t schl 、g hme、 g t bed及句型It’s time t…
能将所学内容灵活应用于实际情景中
教学难点 学生容易混淆句型It’s time t…和It’s time fr…
教学准备 三联动钟表模型一个，词条四张，录音机，磁带
教学过程
Step 1 Greetings and free talk
教师问，学生答：Gd mrning, class! Nice t see yu again. Where is the library? What time is it? And it’s time fr…
Step 2 Presentatin and practice
1:拿出钟表模型问学生：What’s this? 学生答：It’s a clck. 调节钟表时间至6:25 am，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 6:25 am.教师做起床伸懒腰的动作，说：It’s time… 引导学生说：到了起床的时间了。从而导入get up.（引导学生正确发音，字母e发/e/,嘴巴张大到两个手指的宽度。结合字母手势操：并拢右手食指和中指，在嘴巴上下活动，发音/e//e/ /e//e//e/ /ge//get/。字母p发/p/,发音时喉咙不震动）
练习：①Little rbt
教师右手上举，学生说：get；教师左手上举，学生说：up; 教师双手上举，学生起立抢答说：get up。抢的最快，发音最准确的同学所在组加星一颗。
②开火车，展示词条get up
每人说一遍，检查发音
③拍手唱口诀up, up, get up 配起床的动作
2：教师说：It’s 6:25 am. It’s time t get up.让学生领会句子意义。练习句型：It’s time t get up.方式：游戏吞单词。（It’s time t get up.
① ② ③ ④ ⑤
每个数字代表一个单词，读单词，教师说吞掉几号单词，被吞掉的单词不发音，以拍手来代替。吞掉的单词数可逐渐增加，直至吞完即拍手五下。）练习完，请学生逐个说句子，检查是否全部掌握。讲解句型It’s time t…和It’s time fr…的区别。
3.调节钟表时间至7:30 am，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 7:30 am.教师做背书包的动作，说：It’s time t…引导学生说：到了上学的时间了。从而导入g t schl。
练习：①Quick respnse
词条放到哪个组前面，哪个组成员快起快坐，集体说g t schl。表现最好的一组加星最多。
②Make a sentence
请学生用所学句型和词组造句：到了上学的时间了。
③拍手唱口诀schl，schl，g t schl配背书包的动作
4. 调节钟表时间至4:00 pm，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 4:00 pm .教师做快步走回家的动作，说：It’s time t…引导学生说：到了回家的时间了。从而导入g hme。
练习：①手心手背
教师伸出手心，学生说：g；教师伸出手背，学生说：hme；教师做用手抓的动作，学生起立抢答说：g hme。
②Make a sentence
请学生用所学句型和词组造句：到了回家的时间了。
③拍手唱口诀hme，hme，g hme配快步走回家的动作
5. 调节钟表时间至9:00 pm，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 9:00 pm .教师双手合十放左耳边做上床睡觉的动作，说：It’s time t…引导学生说：到了睡觉的时间了。从而导入g t bed。
练习：①三连冠
拍手，拍桌，跺脚的同时说句子g t bed，总共三遍，速度一遍比一遍快。
②Make a sentence
请学生用所学句型和词组造句：到了睡觉的时间了。
③拍手唱口诀bed，bed，g t bed配上床睡觉的动作
6. 整个口诀连起来一起唱up, up, get up（加动作，四个组PK）
schl，schl，g t schl
hme，hme，g hme
bed，bed，g t bed
7. 听录音，跟读这一部分内容
Step 3 Extensin and cnslidatin
指导学生正确书写四个动词词组及相关句型
Let’s play
完成配套练习册相关练习
Step 4 Hmewrk
听今天所学内容录音三遍并读给家长或朋友听
抄写四个动词词组及相关句型四遍
完成配套练习册剩余相关练习
板书设计
Unit 2 What time is it?
get up
g t schl
It’s time t g hme
g t bed
（注：课前将学生分三个组，老师为一组，四个组进行PK赛，看哪组得星最多，胜利者有奖励）
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time t
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Stry time中的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time t...”，学生刚学过“It's time ”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentatin）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... 'clck．It's time
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．Schl is ver．教师接着问：Schl is ver．Where d yu g? 学生回答：We g hme．教师由此导入句型It's time t g hme．
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time t get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time t g t schl．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time t...，为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's d的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 'clck．It's time t get up．
Stry time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Cnslidatin and extensin）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
课题
课型
新授
时间
学习目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …’clck .It’s time fr …/It’s time t…;能理解Hurry! Ops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助带读下朗读对话。
学习重难点
听、说、认读本课时主要句型：It’s …’clck .
It’s time fr …/It’s time t…
1、It’s time fr…和It’s time t…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程
二次备课
一、复习导入
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time d yu get up ? S: Five frty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What d I d at 6:30? S: Yu get up . 以次导入课文。
二、新课呈现
1、教师拿出Mike的图片，问学生Wh is he ?What time des he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和ps的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time fr…和It’s time t…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time t….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
教学反思
年级、科目
四年级 英语
授课人
周次
教学时间
月 日
课题
Unit2 What time is it
第(3)课时
课型
新 授
教
学
目
标
学习并掌握四个词组和It’s time t d ...与It’s time fr ... 的用法和区别。
通过对话和比较熟练两个句型，并找到不同用法。
培养学生珍惜时间的意识。
重
点
难
点
掌握四个词组：get up、g t schl、g hme、g t bed.
2.It’s time t d... 与It’s time fr ... 的用法和区别。
教具学具
教学方法
情境教学法
教 学 过 程
1、热身/ 复习Warm-up/Revisin
教师指着钟表问What time is it?学生回答：It’s 9 ’clck.It’s time fr English class.
呈现新课 （Presentatin）
B Let’s talk
教师引导学生观察教材情境图，猜猜讲述了一个什么样的故事。
教师播放录音，学生听录音了解故事内容。
Oh! It’s 6:30.It’s time t get up.哦，六点半了，到了起床的时间了。
7:30的时候，我们又看到了什么？猜猜Hurry up!是什么意思？It’s time t g t schl.是什么意思？
最后一幅图说的是什么？观察三个句子？It’s time t get up.It’s time t g t schl.和It’s time fr English class.有什么不同？前两个介词用t,后一个介词是fr.继续思考为什么会出现这样的结果？（t 后面接的是表示动作的词组，而fr后面跟的表示名称的词组。）
再次播放录音，学生听读和跟读。
学生自读对话。
Let’s learn
观察教材情境图，这是Mike一天的时间表，你能说出在几点，他要干什么吗？
学习新词组：get up、g t schl、g hme、g t bed.教师利用录音机教读，跟读，自读。
学生跟教师拼读词组，记忆单词。
用英语说说Mike在不同时间所做的事。
It’s 6:25.It’s time t get up.
It’s 7:30.It’s time t g t schl.
It’s ’s time t g hme.
It’s 9:00.It’s time t g t bed.
趣味操练Practice
完成17页的Let’s play.
三人小组表演完成18页的Let’s play.
听写四个词组。
4.课堂评价Assessment
完成同步解析单元测试相关内容。
板书设计
Unit2 What time is it
It’s time t get up.
It’s time t g t schl.
It’s time fr English class.
get up、g t schl
g hme、g t bed.
教学目标
能听、说、认读动词词组：get up、g t schl 、g hme、 g t bed, 并正确描述相应的时间
能正确描述时间并灵活准确的将四个动词词组应用于句型It’s time t…
能完成Let’s play部分的对话练习及配套练习册相关练习
培养学生良好的时间观念
教学重点
四个动词词组：get up、g t schl 、g hme、 g t bed及句型It’s time t…
能将所学内容灵活应用于实际情景中
教学难点 学生容易混淆句型It’s time t…和It’s time fr…
教学准备 三联动钟表模型一个，词条四张，录音机，磁带
教学过程
Step 1 Greetings and free talk
教师问，学生答：Gd mrning, class! Nice t see yu again. Where is the library? What time is it? And it’s time fr…
Step 2 Presentatin and practice
1:拿出钟表模型问学生：What’s this? 学生答：It’s a clck. 调节钟表时间至6:25 am，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 6:25 am.教师做起床伸懒腰的动作，说：It’s time… 引导学生说：到了起床的时间了。从而导入get up.（引导学生正确发音，字母e发/e/,嘴巴张大到两个手指的宽度。结合字母手势操：并拢右手食指和中指，在嘴巴上下活动，发音/e//e/ /e//e//e/ /ge//get/。字母p发/p/,发音时喉咙不震动）
练习：①Little rbt
教师右手上举，学生说：get；教师左手上举，学生说：up; 教师双手上举，学生起立抢答说：get up。抢的最快，发音最准确的同学所在组加星一颗。
②开火车，展示词条get up
每人说一遍，检查发音
③拍手唱口诀up, up, get up 配起床的动作
2：教师说：It’s 6:25 am. It’s time t get up.让学生领会句子意义。练习句型：It’s time t get up.方式：游戏吞单词。（It’s time t get up.
① ② ③ ④ ⑤
每个数字代表一个单词，读单词，教师说吞掉几号单词，被吞掉的单词不发音，以拍手来代替。吞掉的单词数可逐渐增加，直至吞完即拍手五下。）练习完，请学生逐个说句子，检查是否全部掌握。讲解句型It’s time t…和It’s time fr…的区别。
3.调节钟表时间至7:30 am，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 7:30 am.教师做背书包的动作，说：It’s time t…引导学生说：到了上学的时间了。从而导入g t schl。
练习：①Quick respnse
词条放到哪个组前面，哪个组成员快起快坐，集体说g t schl。表现最好的一组加星最多。
②Make a sentence
请学生用所学句型和词组造句：到了上学的时间了。
③拍手唱口诀schl，schl，g t schl配背书包的动作
4. 调节钟表时间至4:00 pm，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 4:00 pm .教师做快步走回家的动作，说：It’s time t…引导学生说：到了回家的时间了。从而导入g hme。
练习：①手心手背
教师伸出手心，学生说：g；教师伸出手背，学生说：hme；教师做用手抓的动作，学生起立抢答说：g hme。
②Make a sentence
请学生用所学句型和词组造句：到了回家的时间了。
③拍手唱口诀hme，hme，g hme配快步走回家的动作
5. 调节钟表时间至9:00 pm，教师继续问：What time is it? 学生答：It’s 9:00 pm .教师双手合十放左耳边做上床睡觉的动作，说：It’s time t…引导学生说：到了睡觉的时间了。从而导入g t bed。
练习：①三连冠
拍手，拍桌，跺脚的同时说句子g t bed，总共三遍，速度一遍比一遍快。
②Make a sentence
请学生用所学句型和词组造句：到了睡觉的时间了。
③拍手唱口诀bed，bed，g t bed配上床睡觉的动作
6. 整个口诀连起来一起唱up, up, get up（加动作，四个组PK）
schl，schl，g t schl
hme，hme，g hme
bed，bed，g t bed
7. 听录音，跟读这一部分内容
Step 3 Extensin and cnslidatin
指导学生正确书写四个动词词组及相关句型
Let’s play
完成配套练习册相关练习
Step 4 Hmewrk
听今天所学内容录音三遍并读给家长或朋友听
抄写四个动词词组及相关句型四遍
完成配套练习册剩余相关练习
板书设计
Unit 2 What time is it?
get up
g t schl
It’s time t g hme
g t bed
（注：课前将学生分三个组，老师为一组，四个组进行PK赛，看哪组得星最多，胜利者有奖励）
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time t
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Stry time中的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time t...”，学生刚学过“It's time ”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、课前准备
1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentatin）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... 'clck．It's time
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．Schl is ver．教师接着问：Schl is ver．Where d yu g? 学生回答：We g hme．教师由此导入句型It's time t g hme．
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time t get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time t g t schl．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time t...，为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's d的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 'clck．It's time t get up．
Stry time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Cnslidatin and extensin）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
课题
课型
新授
时间
学习目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …’clck .It’s time fr …/It’s time t…;能理解Hurry! Ops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助带读下朗读对话。
学习重难点
听、说、认读本课时主要句型：It’s …’clck .
It’s time fr …/It’s time t…
1、It’s time fr…和It’s time t…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程
二次备课
一、复习导入
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time d yu get up ? S: Five frty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What d I d at 6:30? S: Yu get up . 以次导入课文。
二、新课呈现
1、教师拿出Mike的图片，问学生Wh is he ?What time des he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和ps的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time fr…和It’s time t…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time t….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
教学反思
年级、科目
四年级 英语
授课人
周次
教学时间
月 日
课题
Unit2 What time is it
第(3)课时
课型
新 授
教
学
目
标
学习并掌握四个词组和It’s time t d ...与It’s time fr ... 的用法和区别。
通过对话和比较熟练两个句型，并找到不同用法。
培养学生珍惜时间的意识。
重
点
难
点
掌握四个词组：get up、g t schl、g hme、g t bed.
2.It’s time t d... 与It’s time fr ... 的用法和区别。
教具学具
教学方法
情境教学法
教 学 过 程
1、热身/ 复习Warm-up/Revisin
教师指着钟表问What time is it?学生回答：It’s 9 ’clck.It’s time fr English class.
呈现新课 （Presentatin）
B Let’s talk
教师引导学生观察教材情境图，猜猜讲述了一个什么样的故事。
教师播放录音，学生听录音了解故事内容。
Oh! It’s 6:30.It’s time t get up.哦，六点半了，到了起床的时间了。
7:30的时候，我们又看到了什么？猜猜Hurry up!是什么意思？It’s time t g t schl.是什么意思？
最后一幅图说的是什么？观察三个句子？It’s time t get up.It’s time t g t schl.和It’s time fr English class.有什么不同？前两个介词用t,后一个介词是fr.继续思考为什么会出现这样的结果？（t 后面接的是表示动作的词组，而fr后面跟的表示名称的词组。）
再次播放录音，学生听读和跟读。
学生自读对话。
Let’s learn
观察教材情境图，这是Mike一天的时间表，你能说出在几点，他要干什么吗？
学习新词组：get up、g t schl、g hme、g t bed.教师利用录音机教读，跟读，自读。
学生跟教师拼读词组，记忆单词。
用英语说说Mike在不同时间所做的事。
It’s 6:25.It’s time t get up.
It’s 7:30.It’s time t g t schl.
It’s ’s time t g hme.
It’s 9:00.It’s time t g t bed.
趣味操练Practice
完成17页的Let’s play.
三人小组表演完成18页的Let’s play.
听写四个词组。
4.课堂评价Assessment
完成同步解析单元测试相关内容。
板书设计
Unit2 What time is it
It’s time t get up.
It’s time t g t schl.
It’s time fr English class.
get up、g t schl
g hme、g t bed.
相关教案
小学人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part B教学设计： 这是一份小学人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part B教学设计，共3页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教案设计： 这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教案设计，共16页。教案主要包含了四年级下册等内容，欢迎下载使用。
英语人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part B教案： 这是一份英语人教版 (PEP)Unit 2 What time is it? Part B教案，共3页。
