小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)六年级上册（2024）Unit 1 Why do people move to new places?精品第3课时教案

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)六年级上册（2024）Unit 1 Why do people move to new places?精品第3课时教案，共4页。教案主要包含了基础信息，教材分析，学情分析，四维教学目标，教学重难点，教学方法与教具学具，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教材分析
1 定位课时地位：本课为 Unit 1 第三课时，属综合实践课，对应 Cmmunicate Writing 与 Extend* / Prject 板块（书页11—12）。在 L1 阅读与 L2 语法基础上，本课完成“写明信片”写作输出与单元项目，实现“读—说—写—做”的闭环。
2 解读教材载体：Cmmunicate Writing 要求学生以 Rngrng 或新朋友视角写一张明信片，运用 mved/jined/feel lnely 等语块；Extend* 拓展阅读提供另一迁居故事；Prject 为“我的新社区地图”小组项目，整合本单元词汇与过去时。
3 梳理知识脉络：本课把 L1 的语篇结构与 L2 的过去时语法整合为写作产出：称呼—正文（过去经历+感受）—PS（邀请/关心）。项目将词汇（meet the neighburs 等）与句型可视化，形成单元知识网络。
4 明确教学核心：写作核心：能用过去时写一张不少于5句的明信片，含迁居原因、天气、交友活动与情感变化；项目核心：小组合作绘制“新社区地图”并用英语标注地点与活动。
5 提炼育人价值：通过写明信片关怀远方朋友、绘制社区地图主动介绍新环境，强化“主动交友、温暖他人”的单元育人主旨。
三、学情分析
1 已有基础：五年级学生已具备相关话题的初步词汇与简单句型，能听懂课堂指令，具备小组合作与基本的听说模仿能力，对图片、歌曲、游戏等活动兴趣浓厚。
2 认知特点：学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，喜欢直观生动的情境和活动；乐于在小组中互动表达，对贴近生活的话题有较高参与热情。
3 学习痛点：容易在人称转换、特殊疑问词选择和动词形式上出错；部分学生在真实交际中词汇提取慢、句型套用不灵活；书面表达常出现句子不完整或搭配错误。
4 教学对策：采用情境模拟、图片词卡、TPR、小组合作与任务驱动相结合的方式，在真实语境中反复操练核心句型，通过「听—说—读—写—演」递进活动降低输出难度。
四、四维教学目标（新课标标准）
五、教学重难点
教学重点：明信片格式与四要素的完整组织；过去时在写作中的正确运用。
【典型错例】① 漏 PS 或称呼；② 时态混用：“I mve yesterday.”；③ 内容缺感受只写事实；④ mved 拼错 “mved”。
【突破路径】① 提供四要素提纲框（T/Why/Weather/Activities/Feelings+PS）；② 写作前齐读过去式红标表；③ 范文对照墙展示 Rngrng 原信；④ 同伴互评圈画时态与格式。
教学难点：在写作中保持过去时一致并自然表达情感变化；项目展示中用英语连贯介绍地图。
【典型错例】① 情感写反（lnely 不交代变 happy）；② 展示时只读词不造句；③ 地图标注拼写错误（neighburs 漏 s）。
【突破路径】① 提纲强制含 Feelings 格并提示“变化”；② 展示支架条 “This is ... Yu can ... Here we ...”；③ 标注词预列清单供选用。
六、教学方法与教具学具
七、教学过程（总时长约40分钟）
八、作业设计（分层分类）
书面作业：1. 修改并工整抄写课堂明信片；2. 完成“新社区地图”英文标注补充（不少于5处）；3. 用过去时写一段给 Ningning 的邀请留言（3—5句）。
口头作业：1. 朗读自己的明信片给家长听；2. 用英语向家人介绍社区地图（不少于3句）；3. 与同桌互读明信片并互评。
拓展实践作业：1. 制作单元词汇—句型思维导图一张；2. 真实给远方亲友写一张英文/中英明信片；3. 采访一位“新邻居”如何用英语欢迎（记录2句）。
九、板书设计（分区式）
十、教学反思（公开课标准）
成功之处：四要素提纲显著降低写作难度，多数明信片要素完整；同伴互评有效减少时态错误；社区地图项目激发学生创造，展示踊跃。
不足之处：少数学生情感变化仍写不全；项目展示部分组只读词不造句；互评深度不足。
改进措施：增设 Feelings 强制格与范文对比；展示支架条强制造句；培训“小评委”提升互评质量。年级册别
六年级上册
学科
英语
教材版本
沪教牛津版义务教育教科书·三年级起点
授课类型
综合实践课
课时安排
1课时（约40分钟）
语言能力
能模仿 Pstcards t a friend 的格式写一张明信片，用过去时叙述迁居/经历不少于5句；能参与小组项目，用本单元词汇与句型介绍“新社区地图”。
【达成标准】85% 学生明信片含4要素（原因/天气/活动/感受）且过去时错误≤2处；80% 小组项目含不少于4个英文标注。
【观测指标】明信片评价量规（格式/时态/内容/书写）得分≥4/5；项目展示语言准确度。
文化意识
了解明信片是英语国家常见的跨地域交友载体，体会“用文字传递温暖”的共通文化。
【达成标准】能说出明信片基本格式（称呼、正文、PS）。
【观测指标】格式完整度。
思维品质
通过规划明信片四要素培养条理与谋篇思维；通过项目地图的空间布局培养系统与创造思维。
【达成标准】能先列提纲再写；项目地图分区合理。
【观测指标】提纲质量；地图信息组织。
学习能力
学会用“四要素提纲法”写作，学会在项目中分工合作与整合信息。
【达成标准】80% 学生能独立列提纲并写成明信片。
【观测指标】提纲使用率；小组合作有效性。
教学方法
情境模拟法、游戏教学法、合作探究法、视听教学法、任务驱动法。
教具准备
多媒体课件、课文音频/动画、单词卡片、任务单、评价贴。
学具准备
课本、活动手册、英语笔记本、彩色笔、课堂练习单。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
热身导入
（5分钟）
【0′00″–1′30″】Greeting & 回顾：预设用语：“Hi! Wh remembers Rngrng's pstcard?” 快速回顾四要素。
【1′30″–3′00″】任务宣布：展示空白明信片模板，宣布本课写一张真实明信片 + 做社区地图项目。
【3′00″–5′00″】范文再读：重读 Rngrng 信，标出四要素位置。
【A层·全体】跟读四要素，观察模板。
【B层·多数】说出明信片四要素名称。
【C层·进阶】指出 Rngrng 信中对应句。
以旧信唤起结构记忆；模板与任务让写作目标可视化；范文定位降低谋篇难度。
【评价观测】记录能说出四要素人数。
环节二
新知精讲
（15分钟）
【5′00″–10′00″】写作支架：板书四要素提纲 T / Why mve / Weather / Activities / Feelings + PS，逐格示范句。预设用语：“T Wu Feifei. Why? My parents have new jbs. Weather? warmer. Activities? jined band. Feelings? lnely→happy.”
【10′00″–15′00″】限时写作：学生依提纲写5句以上，教师巡视纠时态与格式，提供红标过去式表。
【15′00″–18′00″】同伴互评：交换明信片，用量规圈画格式/时态/内容，互写一句鼓励语。
【18′00″–20′00″】项目导入：展示“新社区地图”样例，分配小组任务（绘图+英文标注）。
【学生反应应对】若学生写 “I mve t Shenzhen.”，指红标表说 “Past! Write: I mved ...” 由其改正。
【A层】填提纲写5句，同伴互评。
【B层】写5—6句含四要素，参与互评。
【C层】写6句以上并加 PS 关心语，主动帮同伴改时态。
四要素提纲把写作过程显性化；限时写+互评实现“写—评—改”闭环；项目导入衔接综合实践。
环节三
巩固实践
（15分钟）
【20′00″–28′00″】项目制作：四人一组绘制社区地图，标注 meet the neighburs、make new friends、g ice skating、thrw snwballs 及地点。教师提供标注词清单与句式条。预设用语：“Draw yur neighburhd. Label: g ice skating here!”
【28′00″–33′00″】项目展示：每组上台用英语介绍地图，其余用评价单打分。
【33′00″–35′00″】作品墙：张贴明信片与地图，全班参观互赞。
【分层任务】A层：标4个词并说2句；B层：标5词并介绍3处；C层：脱稿介绍并邀请“新邻居”。
【A层】完成地图标注4词，说2句。
【B层】介绍3处地点与活动。
【C层】脱稿流畅介绍并即兴邀请同伴。
项目把词汇句型转化为可视产物，实现做中学；展示创造真实语用 audience；评价单保证标准明确。
环节四
课堂总结
（5分钟）
【35′00″–38′00″】总结：回顾四要素与社区地图，快问快答。预设用语：“Why? Weather? Activities? Feelings?”
【38′00″–39′30″】单元升华：呼应 Big Questin “Why d peple mve? Fr new jbs, new friends, new start!” 齐读关心语。
【39′30″–40′00″】作业布置与作品收藏。
【全体】跟答四要素，齐读关心语。
【B层】说一句本课最自豪的作品。
【C层】用英语总结单元主题。
回归 Big Questin 完成单元意义建构；作品收藏增强成就感与持续学习动机。
【核心词汇区】
meet the neighburs make new friends
g ice skating thrw snwballs
pstcard: T / Why / Weather / Activities / Feelings / PS
【核心句型区】
T Wu Feifei,
We mved t ... yesterday.
My parents have new jbs.
I jined ... I feel ...
PS: Wuld yu like t
【重点例句区】
It was cld in Shenyang. It's warmer in Shenzhen.
I jined the schl band. Nw I'm happy!
This is my neighburhd. Yu can make new friends here.
【课堂拓展区】
四要素提纲：Why→Weather→Activities→Feelings
过去时红标：mve-mved, jin-jined, g-went
关心语：Let's ... tgether!