英语六年级上册（2024）Unit 3 How should we protect ourselves?优秀第3课时教案

这是一份英语六年级上册（2024）Unit 3 How should we protect ourselves?优秀第3课时教案，共3页。教案主要包含了基础信息，教材分析，学情分析，四维教学目标，教学重难点，教学方法与教具学具，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教材分析
1 定位课时地位：本课为 Unit 3 第三课时，综合实践课，对应 Cmmunicate Writing 与 Extend* / Prject（书页35前后）。整合 L1 安全词汇与 L2 顺序词，完成“写安全步骤/安全海报”写作与单元项目（班级安全手册）。
2 解读教材载体：Writing 要求学生写一段“如何保护自己”的安全步骤（如游泳/骑车/遇险求助），用 First/Next/Then/Finally；Extend* 拓展另一安全主题；Prject 为小组制作“安全手册”英文页。
3 梳理知识脉络：本课把顺序词（L2）与安全动词（L1）整合为写作产出，并用项目把自护知识可视化，形成单元闭环。
4 明确教学核心：写作核心：写一段不少于5句的安全步骤，含顺序词与 warm up/call fr help 等；项目核心：小组制安全手册页（图文+英文步骤）。
5 提炼育人价值：通过制作安全手册与英文步骤，强化“主动防护、冷静求助”的生命安全意识与助人责任。
三、学情分析
1 已有基础：五年级学生已具备相关话题的初步词汇与简单句型，能听懂课堂指令，具备小组合作与基本的听说模仿能力，对图片、歌曲、游戏等活动兴趣浓厚。
2 认知特点：学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，喜欢直观生动的情境和活动；乐于在小组中互动表达，对贴近生活的话题有较高参与热情。
3 学习痛点：容易在人称转换、特殊疑问词选择和动词形式上出错；部分学生在真实交际中词汇提取慢、句型套用不灵活；书面表达常出现句子不完整或搭配错误。
4 教学对策：采用情境模拟、图片词卡、TPR、小组合作与任务驱动相结合的方式，在真实语境中反复操练核心句型，通过「听—说—读—写—演」递进活动降低输出难度。
四、四维教学目标（新课标标准）
五、教学重难点
教学重点：安全步骤写作的结构与顺序词准确；过去式/祈使在写作中的一致。
【典型错例】① 顺序词缺失或乱序；② 把 call fr help 写成 called（应为祈使 call）；③ 漏 warm up；④ gggles 拼错。
【突破路径】① 提供步骤模板（First/Next/Then/Finally 四格）；② 写前齐读顺序阶梯；③ 范文墙展示游泳4步；④ 互评圈画顺序与动词。
教学难点：写作中顺序连贯且步骤完整不漏；项目展示用英语讲解步骤。
【典型错例】① 漏 Finally 收尾；② 展示只读不口述；③ 步骤与安全主题脱节。
【突破路径】① 模板含 Finally 格并提示“收尾”；② 展示支架 “ safe!”；③ 主题词库（swim/ride/help）供选。
六、教学方法与教具学具
七、教学过程（总时长约40分钟）
八、作业设计（分层分类）
书面作业：1. 修改抄写课堂安全步骤；2. 完成安全手册页英文补充（≥3处）；3. 用4词写“火灾逃生”步骤（4—6句）。
口头作业：1. 朗读小文给家长；2. 用英语向家人说一项安全步骤（4步）；3. 与同桌互读互评。
拓展实践作业：1. 制作单元安全词汇思维导图；2. 真实检查家中一处安全隐患并记1句英文提醒；3. 画安全海报配英文步骤。
九、板书设计（分区式）
十、教学反思（公开课标准）
成功之处：步骤模板降低写作难度；互评减少顺序错误；安全手册项目激发参与，展示踊跃。
不足之处：少数漏 Finally；展示部分组只读；互评深度不足。
改进措施：Finally 强制格+范文；展示支架强制口述；培训小评委。年级册别
六年级上册
学科
英语
教材版本
沪教牛津版义务教育教科书·三年级起点
授课类型
综合实践课
课时安排
1课时（约40分钟）
语言能力
能写一段不少于5句的安全步骤，正确使用 First/Next/Then/Finally 与安全防护词；能参与项目写安全手册页。
【达成标准】85% 小文含4顺序词且步骤合理；80% 手册页含英文标注≥3。
【观测指标】小文量规≥4/5；手册页语言准确度。
文化意识
了解不同运动/场景的安全规范，体会“规则保安全”的跨文化共通。
【达成标准】能说2种场景的安全步骤英文。
【观测指标】场景多样性。
思维品质
通过规划步骤培养顺序逻辑；通过手册排版培养系统思维。
【达成标准】能先列步骤再写；手册分区合理。
【观测指标】提纲质量；排版。
学习能力
学会用“步骤模板”写作；在项目中分工合作。
【达成标准】80% 能独立列步骤写成小文。
【观测指标】提纲使用率；合作。
教学方法
情境模拟法、游戏教学法、合作探究法、视听教学法、任务驱动法。
教具准备
多媒体课件、课文音频/动画、单词卡片、任务单、评价贴。
学具准备
课本、活动手册、英语笔记本、彩色笔、课堂练习单。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
热身导入
（5分钟）
【0′00″–1′30″】Greeting & 回顾：预设用语：“Safety first! Wh remembers the swimming steps?” 快速回顾4词与 warm up。
【1′30″–3′00″】任务：宣布写安全步骤 + 做班级安全手册。
【3′00″–5′00″】范文：重读游泳4步，标模板四格。
【A层·全体】跟读四词。
【B层·多数】说安全步骤名。
【C层·进阶】指范文对应句。
回顾唤起结构；任务范文可视化。
【评价观测】记录能说步骤人数。
环节二
新知精讲
（15分钟）
【5′00″–10′00″】写作支架：板书步骤模板 First/Next/Then/Finally 四格，逐格示范（以骑车为例）。预设用语：“First wear helmet. Next warm up. Then ride. Finally rest. Call fr help if hurt!”
【10′00″–15′00″】限时写作：写5句以上，巡视纠顺序与动词，提供阶梯与主题词库。
【15′00″–18′00″】互评：交换用量规圈画顺序/内容/书写，互写一句安全提醒。
【18′00″–20′00″】项目导入：展示安全手册页样例，分配小组。
【学生反应应对】若漏 Finally，指模板说 “End it! Finally ... Stay safe!” 让其补。
【A层】填模板写5句，互评。
【B层】写5—6句含4词。
【C层】加 call fr help 并帮同伴改顺序。
模板显性化；互评写—评—改；项目衔接。
环节三
巩固实践
（15分钟）
【20′00″–28′00″】项目制作：四人一组做安全手册页，标 warm up/call fr help 与顺序词。预设用语：“Make yur page: ”
【28′00″–33′00″】讲解：每组英文讲解手册页，评价单打分。
【33′00″–35′00″】作品墙：张贴小文与手册，参观互赞。
【分层任务】A层：标3词说2句；B层：标4词介绍3步；C层：脱稿讲解加提醒。
【A层】完成手册页3词，说2句。
【B层】介绍3步。
【C层】脱稿流畅。
项目转可视产物；讲解创 audience；评价保标准。
环节四
课堂总结
（5分钟）
【35′00″–38′00″】总结：回归 Big Questin “Hw prtect? Steps + help!” 快问快答。
【38′00″–39′30″】升华：齐读 “Warm up, call fr help, stay safe!” 布置作业。
【39′30″–40′00″】收藏作品。
【全体】跟答齐读。
【B层】说最自豪作品。
【C层】总结单元主题。
回归 Big Questin 意义建构；作品收藏增动机。
【核心词汇区】
warm up get hurt call fr help
helmet gggles swimsuit
【核心句型区】
First, wear a helmet.
Next, d warm-up exercises.
Then, ride carefully.
Finally, rest. Call fr help if hurt!
【重点例句区】
First we warm up. Next we put n gggles. Then we swim. Finally we are safe.
If smene gets hurt, call fr help at nce.
【课堂拓展区】
步骤模板四格：First→Next→Then→Finally
安全动词：warm up / call fr help
顺序阶梯不可漏步