小学语文新部编版四年级上册第八单元习作 写信教案（2026秋新版）.doc2

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）习作 写信教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课是单元习作，要求学生写一封信。书信是一种常见的书面交际文体，具有固定的格式和语言特点。本课通过引导学生回忆写信的对象、内容和情感，学习书信的格式和语言特点，完成一篇内容完整、语句通顺的书信习作。
【学情分析】
学生对书信的格式了解较少，不清楚称呼、祝福语、署名、日期的规范用法；学生能写简单的句子，但将句子连成一段完整的内容的能力较弱，需借助范文和问题引导搭建支架。
【教学目标】
学习书信的格式，掌握称呼、祝福语、署名、日期的规范用法。
能写一封内容完整、语句通顺的书信，表达自己的真情实感。
感受书信这种传统交际文体的魅力，体会书面文字传递真情的美感。
【教学重点】
学习书信的格式，掌握称呼、祝福语、署名、日期的规范用法。
能写一封内容完整、语句通顺的书信，表达自己的真情实感。
【教学难点】
将句子连成一段完整的内容，表达自己的真情实感。
【教学准备】
书信范文、课文课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【教学目标】
学习书信的格式，掌握称呼、祝福语、署名、日期的规范用法。
能写一封内容完整、语句通顺的书信，表达自己的真情实感。
【教学重点】
学习书信的格式，掌握称呼、祝福语、署名、日期的规范用法。
【教学难点】
能写一封内容完整、语句通顺的书信，表达自己的真情实感。
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示一封书信范文，提问：“这是什么？你见过这种文体吗？”
学生活动：自由发言。预设答案：这是一封信，我见过这种文体。
教师活动：引出课题，板书课题，齐读。
学生活动：齐读课题，思考书信的格式。
环节一：学习书信格式
教师活动：出示书信范文，提问：“书信的格式包括哪些部分？”
学生活动：观察范文，交流感受。预设答案：书信的格式包括称呼、正文、祝福语、署名、日期。
教师活动：出示书信格式示意图，讲解称呼、正文、祝福语、署名、日期的规范用法。
学生活动：观察示意图，记录格式。
教师活动：提问：“称呼、祝福语、署名、日期应该写在哪里？”
学生活动：交流感受。预设答案：称呼顶格写，祝福语另起一行空两格，署名和日期写在右下角。
[设计意图]学习书信格式，掌握称呼、祝福语、署名、日期的规范用法。
环节二：确定写信对象和内容
教师活动：提问：“你想给谁写信？写什么内容？”
学生活动：自由发言。预设答案：我想给远方的朋友写信，写我的学习和生活。
教师活动：引导学生确定写信对象和内容。
学生活动：同桌交流，确定写信对象和内容。
教师活动：组织小组讨论，优化写信对象和内容。
学生活动：小组交流，完善写信对象和内容。
[设计意图]确定写信对象和内容，为写作奠定基础。
环节三：起草书信
教师活动：提问：“书信的正文应该写什么内容？”
学生活动：自由发言。预设答案：书信的正文应该写自己的学习和生活，表达自己的真情实感。
教师活动：引导学生起草书信。
学生活动：起草书信，表达自己的真情实感。
教师活动：组织同桌互评，优化书信内容。
学生活动：互相交流，修改完善书信内容。
[设计意图]起草书信，表达自己的真情实感。
环节四：课堂小结，布置作业
教师活动：回顾本课重点：书信格式、写信对象和内容。
学生活动：梳理收获。
教师活动：布置作业：完成书信草稿。
学生活动：记录作业。
[设计意图]巩固课堂所学，拓展运用。
【板书设计】
写信
格式：称呼、正文、祝福语、署名、日期
内容：自己的学习和生活，表达自己的真情实感
第2课时
【教学目标】
能写一封内容完整、语句通顺的书信，表达自己的真情实感。
感受书信这种传统交际文体的魅力，体会书面文字传递真情的美感。
【教学重点】
能写一封内容完整、语句通顺的书信，表达自己的真情实感。
【教学难点】
感受书信这种传统交际文体的魅力，体会书面文字传递真情的美感。
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示学生书信草稿，提问：“这是什么？你见过这种文体吗？”
学生活动：自由发言。预设答案：这是学生书信草稿，我见过这种文体。
教师活动：引出课题，板书课题，齐读。
学生活动：齐读课题，思考书信的格式。
环节一：修改书信
教师活动：出示学生书信草稿，提问：“书信的格式是否正确？内容是否完整？语句是否通顺？”
学生活动：观察草稿，交流感受。预设答案：书信的格式正确，内容完整，语句通顺。
教师活动：引导学生修改书信。
学生活动：修改书信，优化书信内容。
教师活动：组织同桌互评，优化书信内容。
学生活动：互相交流，修改完善书信内容。
[设计意图]修改书信，优化书信内容。
环节二：誊写书信
教师活动：提问：“书信应该怎样誊写？”
学生活动：自由发言。预设答案：书信应该誊写在信纸上，格式正确，字迹工整。
教师活动：引导学生誊写书信。
学生活动：誊写书信，格式正确，字迹工整。
教师活动：组织同桌互评，优化书信内容。
学生活动：互相交流，修改完善书信内容。
[设计意图]誊写书信，格式正确，字迹工整。
环节三：展示书信
教师活动：提问：“你想把书信送给谁？为什么？”
学生活动：自由发言。预设答案：我想把书信送给远方的朋友，因为我想和他分享我的学习和生活。
教师活动：引导学生展示书信。
学生活动：展示书信，表达自己的真情实感。
教师活动：组织同桌互评，优化书信内容。
学生活动：互相交流，修改完善书信内容。
[设计意图]展示书信，表达自己的真情实感。
环节四：课堂小结，布置作业
教师活动：回顾本课重点：书信格式、写信对象和内容。
学生活动：梳理收获。
教师活动：布置作业：把书信送给收信人。
学生活动：记录作业。
[设计意图]巩固课堂所学，拓展运用。
【板书设计】
写信
格式：称呼、正文、祝福语、署名、日期
内容：自己的学习和生活，表达自己的真情实感
【课堂练习】
看拼音写词语：xìn zhǐ（信纸）、xìn fēng（信封）、yóu pià（邮票）、yóu dì yuán（邮递员）。
辨字组词：信（书信）—言（语言）；封（信封）—对（对方）；邮（邮票）—由（由于）。
选词填空：（1）书信的格式包括（称呼）、正文、祝福语、署名、日期。（2）书信的正文应该写自己的学习和生活，表达自己的（真情实感）。预设答案：称呼、真情实感。
【课后作业】
用自己的话讲述书信的格式。预设答案：书信的格式包括称呼、正文、祝福语、署名、日期。
按要求改写句子：原句：我想给远方的朋友写信。改为反问句：难道我不想给远方的朋友写信吗？预设答案：难道我不想给远方的朋友写信吗？
【教学后记】
本课教学中，学生对书信的格式掌握较好，但对书信的内容表达有一定难度，通过结合范文和问题引导，大部分学生能完成一篇内容完整、语句通顺的书信习作。后续需引导学生将书信这种传统交际文体运用到实际生活中。