统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 爱护眼睛，保护视力两课时教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 爱护眼睛，保护视力两课时教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，作业设计，结语等内容，欢迎下载使用。
本次口语交际出自统编版小学语文四年级上册第三单元，是贴合学生生活、兼具语文交际训练与健康教育的综合性实践课。课本原文内容为：“眼睛是心灵的窗户。拥有一双明亮的眼睛，我们能看清五彩斑斓的世界。现在，很多同学的视力出现了问题。小组讨论：造成近视的原因有哪些？怎样保护视力？分条记录讨论结果，再有条理地和同学交流。交流时，要清楚地表达想法，认真倾听别人的发言，了解大家的不同看法。”
本单元语文要素聚焦“观察与表达”，本次口语交际承接单元学习重点，引导学生结合生活观察发现用眼问题、梳理护眼方法，锻炼有条理倾听、表达、交流的口语能力。结合2022版小学语文新课标要求，本课立足生活化交际场景，落实“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，兼顾学科融合，将语文口语训练与身心健康教育相结合。
四年级学生已有一定的口语表达和小组合作基础，但普遍存在表达条理混乱、倾听不专注、不会梳理总结观点的问题，同时多数学生存在不良用眼习惯，对近视危害、护眼方法认知片面。本课贴合学生真实生活痛点，兼具实用性与实践性，能够有效提升学生口语交际能力和健康生活意识。
二、核心素养目标
1. 语言运用：能结合生活实际，清晰、有条理地说出近视的成因和保护视力的方法，交流时语句通顺、表述完整；学会认真倾听他人发言，能简单补充、回应同伴观点，规范完成口语交际互动。
2. 思维能力：通过小组讨论、案例分析、生活观察，梳理归纳不良用眼习惯与科学护眼方法，培养观察思考、归纳总结、逻辑表达的思维能力，能分条理梳理交际观点。
3. 审美创造：感知清晰视界带来的生活美好，懂得爱护眼睛、守护健康是热爱生活、珍视美好的体现，树立健康的生活审美理念。
4. 文化自信：了解科学护眼的生活常识，养成文明健康的生活习惯，践行积极向上的生活理念，体会传统文化中“珍爱自身、修身律己”的生活智慧。
三、教学重难点
1. 教学重点：引导学生准确梳理近视的主要原因、掌握科学的护眼方法；能条理清晰、完整流畅地进行口语交流，认真倾听并尊重他人发言。
2. 教学难点：帮助学生摒弃碎片化表达，学会分点、有序表达观点；将课堂所学护眼知识内化，主动改正不良用眼习惯，在生活中自觉保护视力。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设生活用眼场景、班级视力调查情境，唤醒学生生活体验，激发交际兴趣，让学生在真实情境中主动表达交流。
2. 小组合作探究法：划分分层小组，通过分工合作、讨论探究，共同梳理交际问题答案，兼顾不同层次学生的表达需求，落实差异化教学。
3. 示范引领法：教师规范示范表达、优秀学生展示，为学生提供清晰的表达模板，纠正口语表达误区，提升交际规范性。
4. 互动评价法：采用师生互评、生生互评、分层点评的方式，针对性指导学生表达、倾听、互动的不足，精准提升口语能力。
5. 直观演示法：结合图片、短视频、实景演示，直观展示不良用眼行为与护眼动作，降低学生理解难度。
五、教学准备
1. 教师准备：班级视力情况统计表、不良用眼与科学护眼短视频、课堂任务单、护眼知识卡片、分层评价量表。
2. 学生准备：课前观察自己和同学的用眼习惯，记录1-2个不良用眼行为，简单查阅基础护眼知识。
六、教学过程（两课时，每课时40分钟）
第一课时：探寻近视成因，规范倾听表达
课时目标：1. 结合生活和课本内容，探究造成近视的主要原因；2. 掌握口语交际倾听要求，学会专注倾听、简单回应；3. 初步学会有条理表达个人观点。
（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）
1. 教师操作：播放两段短视频，第一段是清晰的校园风景、书本文字画面，第二段是模糊虚化的同款画面，引导学生对比观察。
2. 教师话术：同学们，认真对比两段视频，谁能说说你的感受？哪位同学愿意举手分享？
3. 学生互动预设：学生自由发言，说出清晰画面看得舒服、模糊画面看不清、看久了眼睛累等感受。
4. 教师讲解：大家说得非常真实。明亮清晰的眼睛，能让我们看见世间所有美好，所以人们常说，眼睛是心灵的窗户。这是课本开篇告诉我们的道理。大家齐读课本原文第一、二句：“眼睛是心灵的窗户。拥有一双明亮的眼睛，我们能看清五彩斑斓的世界。”
5. 教师过渡：但是现在，越来越多的同学戴上了眼镜，视力出现了问题。看不清黑板、看不清书本，给我们的学习和生活带来了很多麻烦。今天这节口语交际课，我们就一起来学习《爱护眼睛，保护视力》，先一起找找我们身边伤害眼睛的“隐形杀手”。
6. 板书课题：爱护眼睛，保护视力
（二）结合课本，明确交际任务（7分钟）
1. 教师引导：请大家翻开课本，默读本次口语交际的要求，圈画出我们这节课要完成的任务。
2. 教师出示课本完整原文，逐句讲解：课本中明确要求“现在，很多同学的视力出现了问题。小组讨论：造成近视的原因有哪些？怎样保护视力？分条记录讨论结果，再有条理地和同学交流。交流时，要清楚地表达想法，认真倾听别人的发言，了解大家的不同看法。”
3. 教师拆解任务：本节课我们优先完成第一个核心任务——讨论、梳理造成近视的原因。同时大家要记住两个交际规则：第一，表达要清楚、有条理；第二，交流要认真倾听、尊重他人。
4. 教师示范倾听规范：倾听时坐姿端正、眼神注视发言同学，不插话、不打断，听完可以点头、简单回应，记住同伴的关键观点。
（三）分层探究，梳理近视成因（20分钟）
本次环节采用差异化小组合作模式，将学生分为基础组、提升组、拓展组，分组完成探究任务，教师分层指导。
1. 小组分工与任务布置（3分钟）
教师话术：现在请各小组就位，每组4人，分工明确：1号记录员、2号发言人、3号补充员、4号监督员。基础组结合自身日常用眼行为，列举3条近视原因即可；提升组结合校园、家庭场景，分类梳理用眼习惯问题；拓展组结合行为、环境、时长等多方面，全面归纳成因。请大家围绕“造成近视的原因有哪些”展开讨论，时间8分钟。
2. 小组合作探究（8分钟）
教师巡视指导：针对基础组，逐一引导学生说出自己的用眼坏习惯，帮助简单梳理；针对提升组，指导学生区分看书、写字、电子产品使用等不同场景的问题；针对拓展组，引导学生思考光线、坐姿、用眼时长、户外活动等综合因素。同时提醒记录员分条记录，字迹清晰、条理分明。
3. 分层汇报交流（7分钟）
（1）基础组汇报话术指导：我们小组认为，造成近视的原因有……第一……第二……第三……
（2）提升组汇报话术指导：我们将近视原因分为学习习惯和生活习惯两类，学习上……生活中……
（3）拓展组汇报话术指导：结合日常观察，我们总结出四大近视成因，分别是坐姿不当、用眼超时、光线不适、户外不足……
4. 教师汇总梳理（2分钟）
教师讲解：结合所有小组的发言，我们统一梳理出近视的核心原因：一是读写姿势不端正，趴着看书、低头写字、歪头看书；二是用眼时长过长，长时间看书、写作业，不及时休息；三是电子产品使用过度，长时间看手机、电视、平板；四是用眼环境不佳，在昏暗、强光、晃动的环境下看书；五是户外活动太少，眼睛得不到放松调节。
（四）课堂小结，布置过渡任务（8分钟）
1. 教师小结：本节课我们明确了口语交际的基本规则，学会了专注倾听、有序表达，共同探究出了造成近视的各类原因，大家的观察和表达都非常到位。
2. 分层课堂小结提问：基础组同学复述2条核心近视原因，提升组简单说说自己存在的不良用眼习惯，拓展组简要分析自己近视（或视力良好）的原因。
3. 课后预习任务：请同学们结合本节课所学，提前思考对应的护眼方法，下节课我们重点交流如何科学保护视力，同时尝试纠正自己的一个不良用眼习惯。
第二课时：探究护眼方法，提升交际能力，践行护眼习惯
课时目标：1. 全面梳理科学护眼方法，能分条理、完整表达护眼建议；2. 学会互动交流、补充点评，提升口语交际综合能力；3. 树立护眼意识，养成良好用眼习惯。
（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）
1. 教师提问：上节课我们一起找到了伤害眼睛的坏习惯，谁能有条理地回顾一下，造成近视的主要原因有哪些？
2. 学生分层作答：随机抽取基础组、提升组学生发言，教师点评纠正，强调分点表达的重要性。
3. 教师过渡：找到了问题就要解决问题。既然这些坏习惯伤害了我们的眼睛，那我们该如何爱护眼睛、保护视力呢？今天我们就继续完成课本的交际任务，探究科学的护眼方法。请大家再次齐读课本交际要求。
4. 学生齐读课本原文：小组讨论：造成近视的原因有哪些？怎样保护视力？分条记录讨论结果，再有条理地和同学交流。交流时，要清楚地表达想法，认真倾听别人的发言，了解大家的不同看法。
（二）小组探究，梳理护眼方法（18分钟）
1. 任务布置（3分钟）
教师话术：请各小组延续上节课的分工，围绕“怎样保护视力”展开讨论。基础组梳理3条简单易操作的护眼方法；提升组从读写、作息、电子产品使用三个方面梳理护眼技巧；拓展组结合用眼习惯、环境、运动、饮食等方面，全面梳理科学护眼方案，依旧分条记录结果。讨论时间10分钟。
2. 小组合作探究（10分钟）
教师分层巡视指导：指导基础组聚焦日常简单行为，如端正坐姿、少看手机、按时做眼保健操；指导提升组细化场景要求，如读写一拳一尺一寸、每用眼40分钟休息片刻；指导拓展组补充饮食、户外锻炼、定期检查视力等延伸方法，完善护眼体系。同时提醒学生相互交流、补充观点，落实倾听与互动要求。
3. 分层汇报、互动补充（5分钟）
（1）各组依次汇报，发言人完整表达本组梳理的护眼方法，记录员展示小组记录内容。
（2）互动环节话术：听完XX小组的发言，哪位同学有补充？哪位同学有不同的看法？请大家认真倾听，礼貌补充。
（3）教师汇总规范：教师结合学生发言，整理出标准护眼方法，统一讲解：一是端正读写姿势，遵守一拳一尺一寸原则；二是控制用眼时长，劳逸结合，定时远眺放松；三是规范用眼环境，不在昏暗、强光、移动环境看书；四是严控电子产品使用时间；五是坚持做眼保健操，积极参与户外活动；六是均衡饮食、定期检查视力。
（三）情景演练，强化交际能力（12分钟）
本环节采用差异化情景任务，分层训练学生口语表达与交际互动能力。
1. 基础任务（全体学生）：用“首先……其次……最后……”的句式，完整复述护眼方法，做到语句通顺、条理清晰。
教师示范：想要保护视力，首先要端正读写姿势；其次要控制用眼时间，及时放松眼睛；最后要少看电子产品，坚持户外锻炼。
2. 提升任务（提升组）：模拟生活场景，劝说身边有不良用眼习惯的同学，礼貌、清晰地说出护眼建议。
3. 拓展任务（拓展组）：化身“护眼小宣传员”，完整、有条理地向全班同学分享全套护眼方案，同时解答同学的护眼疑问。
4. 生生互评：每组展示结束后，其他同学按照“是否条理清晰、是否认真倾听、表达是否完整”三个维度简单点评，教师最后总结打分。
（四）课堂总结，升华认知（5分钟）
1. 教师总结：这两节课，我们结合课本内容，找到了近视的成因，学会了科学护眼的方法，更锻炼了倾听、表达、交流的口语交际能力。眼睛是我们感知世界的重要工具，爱护眼睛不是一句口号，需要我们每天坚持、持之以恒。
2. 集体宣誓：全班齐读护眼公约，强化护眼意识。
七、作业设计（差异化分层作业）
1. 基础作业（全员完成）：熟练、有条理地向家人讲述近视的原因和3条护眼方法，做到表达清晰、语句通顺。
2. 提升作业（选做）：制作一份简易护眼小贴士，手写4-5条科学护眼方法，张贴在书桌前，时刻提醒自己规范用眼。
3. 拓展作业（选做）：坚持一周护眼打卡，每天记录自己的用眼行为，周末简单总结自己的护眼收获，下节课简短分享。
八、结语
本次口语交际课立足新课标要求和学生生活实际，以问题探究为核心，以口语训练为载体，兼顾知识学习、能力提升与习惯养成。通过两课时的分层探究、互动交流、情景演练，学生不仅掌握了爱护眼睛、保护视力的科学方法，有效纠正了不良用眼认知，更扎实提升了有序表达、专注倾听、互动交流的口语交际核心能力。课堂落实差异化教学理念，适配不同层次学生的学习需求，让每位学生都能在课堂上有所收获、有所提升，真正实现以语用育人、以实践育人，引导学生将护眼好习惯融入日常生活，终身守护明亮视界。
九、板书设计（简练规范）
爱护眼睛，保护视力
1. 近视成因：姿势差、用眼久、屏幕多、光线差、运动少
2. 护眼方法：端正姿势、劳逸结合、科学环境、少看电子、坚持锻炼
3. 交际要求：认真倾听、条理表达、礼貌互动