初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）江南逢李龟年/杜甫完美版ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）江南逢李龟年/杜甫完美版ppt课件，共7页。PPT课件主要包含了初读诗歌体会诗人情感，再读诗歌把握情景关系，三读诗歌分析写作背景，《峨眉山月歌》，《江南逢李龟年》，四读诗歌聚焦诗歌意象，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 ——《毛诗序》
学习《观沧海》，我们通过知人论世——了解诗人生平及其作品的创作背景，明确了曹操统一天下的志向。 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们通过分析“杨花”“子规”“月”等意象，感受到李白对友人的牵挂。 学习《天净沙·秋思》，我们通过分析景与情的关系，体会到马致远的思乡之情。
——部级精品课《 》《 》鉴赏
峨眉山月歌唐 李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
江南逢李龟年唐 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
大声朗读《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》，争取读出我们在预习过程中对这两首诗的整体印象。
《峨眉山月歌》中，诗人李白直接表达了对朋友的思念之情；而在《江南逢李龟年》中，诗人杜甫并未直接表达自己的情感。
思考： 李白在《峨眉山月歌》中表达的情感是否只有思念呢？ 杜甫在《江南逢李龟年》中有没有情感的流露呢？
再读这两首诗，找出诗中写景词句并反复朗读，体会文字中流露的诗人情感，并结合注释，完成下面表格。
思考： 李白“思君不见”，应该是有些惆怅的呀，怎么会有喜悦呢？ 杜甫的《江南逢李龟年》，表达的到底是喜悦还是忧伤，或者两者兼而有之？
知人论世，是指要准确把握作品的内涵，需要了解作者的生平经历和创作背景。
结合诗后的赏析文字和课前预习时收集的背景资料，研读这两首诗，完成下面表格。
憧憬、喜悦，怅然、思念。 “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 眷恋在心里，梦想在前头。虽然诗人心有惦念，整首诗的基调仍是轻快的。
杜甫和李龟年重逢时，大唐已是国运衰颓，江河日下。两位共同经历过“开元盛世”的文人、艺术家，此时都已是风烛残年，而且因时代动荡而辗转漂泊、饱经风霜。“落花时节又逢君”，带给诗人的，应该是伤怀。
“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。” 岐王，是唐玄宗的弟弟李范；崔九，是殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。这两个人不仅是皇亲国戚、达官贵人，还是当时文化界的领军人物，是艺术家的知己和保护人。这样的人身边自然是群贤毕至，胜友如云。盛年的贤王、名满天下的歌手和意气风发的诗人，在春风浩荡中，共度了多少好时光！所以，“寻常见”和“几度闻”是以最平淡的语调勾勒了一个最美好的开元盛世。
“正是江南好风景”是以乐景写哀情，使得哀伤更加深沉。 杜甫的这首诗里既有对过往岁月的深情怀念，又有对故人以及自身处境的伤怀，还有对国家颓败的忧愁。所以相逢的时候，他不是喜悦，而是伤怀，而且他的伤怀是沉重的。
请同学们找到诗中的典型意象，并反复诵读所在诗句，体会意象对诗人情感表达的作用。
在《峨眉山月歌》中，诗人李白运用了典型意象“月”，营造了青山吐月、月映清江的优美意境，表达了自己离开家乡外出闯荡时的憧憬和喜悦。而山月与人万里相随，衬托了“思君不见”的怅惘。
在《江南逢李龟年》中，诗人在江南的暮春，与久违的故人相逢。风景依稀如昨，而国已衰颓，人已垂暮。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。“落花”一词，写出了暮春之景、垂暮之年，还有国家的风雨飘摇之势。“又逢君”，表达极朴素平淡，却包蕴了诗人经历沧桑巨变后的百感交集，将古典诗歌的留白艺术运用到了极致。
我们发现，“月”意象的出现，很可能与思念有关，比如“我寄愁心与明月”“明月何时照我还”；而“落花”这个意象往往带有伤感的意味，比如“花落知多少”“流水落花春去也”。
告别与相逢，是人生重要的际遇，往往牵动诗人的情思。李白在这场告别里深情而洒脱，不失浪漫主义诗人的格调；杜甫在这次重逢中感时伤世，仍是现实主义诗人的本色。
同学们通过把握抒情文字、分析情景关系、知人论世、分析意象，逐步深入地理解了诗歌的情感，也对诗人有了更多的认知。我们在诵读课外古诗词的时候，不一定每一首都需要用到所有这些阅读方法。有些简单的诗歌，运用一到两种阅读方法就可以读得很透彻了。根据诗歌的变化和阅读需求的变化，灵活地选择阅读方法、安排阅读顺序，同学们在不断诵读古诗词的过程中细细体会，慢慢积累。
课下独立诵读《送元二使安西》和《芙蓉楼送辛渐》，体会诗人情感，完成下面表格。
送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。