语文统编版（2024）语文园地第二课时教案设计

这是一份语文统编版（2024）语文园地第二课时教案设计，共20页。教案主要包含了学习“识字加油站”，学习“词句段运用”，学习“书写提示”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.认识“螺、螃”等6个生字，能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。
3.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画的字。
一、学习“识字加油站”
1.展示各类小动物的图片，教师引入：大自然中的小动物非常多，你叫得出它们的名字吗？
2.请学生读“识字加油站”中的词语，读准字音。
教师指名读，齐读，男女比赛读。
3.体会形声字形旁表义的特点。
（1）提问：大家读完词语后，谁能发现这些生字什么共同的特点？
预设1：它们都是形声字。
预设2：第一行的生字都和“虫”有关，第二行的生字都和“鱼”有关。
（2）教师追问：“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化？
引导学生发现“鱼”“虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。
（3）提问：这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字旁？
指名学生交流，教师总结。
（4）学生齐读词语。
4.拓展练习。
（1）出示词语：蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲇鱼、鲢鱼、鲳鱼。
（2）引导学生猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。
（3）教师小结：汉字真是博大精深，竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密，对我们以后认读生字会有很大的帮助。
（4）同桌合作朗读，小组合作朗读。
设计意图：又一次展示形声字（复习形声字形旁表义的特点（帮助学生认识“虫”“鱼”这两个偏旁。
二、学习“词句段运用”
1.引导：读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
◇ 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
学生交流，预设：用前面结尾的词语做下文的开头，感觉连绵不断，这种句子真有趣！
2.出示第2个句子。
（1）播放歌曲《弯弯的月亮》，引导：大家听听这是什么歌曲，一边听一边想象画面，说说你看到了哪些景物，感受到了什么。
（2）引导学生接着往下说，并展示汇报，教师相机点拨。
预设：弯弯的小桥下面是(哗哗的溪水），（(哗哗的溪水）惊醒了树上的小鸟，（树上的小鸟）叽叽喳喳唱了起来。
设计意图：在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生（不必要讲解什么叫顶真的修辞手法，给他们提供有意思的顶真的例句。学生会在朗读、记忆中熟能生巧，并学会积累和正确运用。
三、学习“书写提示”
1.引导：仔细观察下面的八个字，找找它们的书写规律及书写特点。
预设：这八个字都有笔画撇、捺，撇捺都很舒展。
2.让学生读读泡泡中的提示语，结合例字解释：一个字中的撇和捺，要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。
3.教师范写指导。
4.学生自主练写、互相评价，教师巡视指导。
5.展示交流，评价分析。
6.引导学生回顾学过的有撇、捺的字，如“边、处、定、是”，自己练写，注意把撇和捺写得舒展。
四、课堂小结
在教学“梳理与交流”时，我运用自主合作探究的学习方式，让学生自主交流摘抄的知识，交流摘抄中遇到的问题，梳理总结摘抄的方法，从而让学生在语文学习实践中学会积累语句，体会句子的精妙，感受摘抄的好处，进而产生了摘抄的兴趣和动力，不仅学会了如何摘抄，而且形成了主动积累语言、主动摘抄的意识。
在写字教学环节，我引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，培养学生的语文学习能力，同时帮助学生揭示汉字规律，从中体会含有撇和捺的字，撇和捺要写得舒展，使学生发现规律，触类旁通，提高其书写能力，培养其良好的书写习惯。
在教学“词句段运用”“日积月累”时亦然，我给了学生足够自主的空间，让他们通过用心观察，自主发现，自主表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的语言发展，增添了学生的学习后劲。