语文7 我的战友邱少云教案设计

这是一份语文7 我的战友邱少云教案设计，共3页。教案主要包含了导入课题，介绍背景，初读课文，扫清字词，再读课文，分析写法等内容，欢迎下载使用。

1.会写“蔽、趴”等10个字；会写“隐蔽、潜伏”等15个词语。
2.能交流自己从哪些内容中体会到邱少云是一位伟大的战士。
3.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
1.能交流自己从哪些内容中体会到邱少云是一位伟大的战士。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
多媒体。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“蔽、趴”等10个字；会写“隐蔽、潜伏”等15个词语。
2.借助背景资料，按事情发展的顺序说说课文的主要内容。
板块一 导入课题，介绍背景
1.（观看视频《 我的战友邱少云》）引出课题。（板书课题）
2.补充历史资料，介绍抗美援朝的历史意义和课文中讲的这次战斗的历史背景。
板块二 初读课文，扫清字词
1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来，联系上下文或借助工具书理解。
2.字词反馈。 检查字音、词义的掌握情况；教师指导书写要求会写的字。
3.再次朗读课文，检查生字词掌握情况，确保学生能正确、流利地朗读课文。
4.提问：想一想：课文主要写了什么？（课文讲述了在抗美援朝战争中，邱少云同志和战友们执行潜伏任务，敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火焰烧到他身上，为了不暴露目标、严守潜伏纪律，他强忍剧痛，最终壮烈牺牲的故事。）
5.引导学生按照故事发展顺序给课文分段，并概括每段大意。
第一部分（1-6）：介绍了“我们”潜伏的环境以及潜伏的基本情况。
第二部分（7-13）：“我”目睹了战友邱少云被烈火包围，直至壮烈牺牲的过程。
第三部分（14-15）：写黄昏时，“我们”发起了冲锋，要为邱少云报仇。
第四部分（16）：“我”永远忘不了战友邱少云牺牲的那一天。
6.指生按事情发展的顺序完整说一说课文的主要内容。
板块三 再读课文，分析写法
1.读第4自然段，引导思考：作者是如何用点面结合的方法写战士们潜伏场面的？这样写有什么好处？
2.小组讨论、指名交流，相机总结：“面”指整体写班长和几个战士的伪装；“点”写邱少云的潜伏伪装。 这样写说明邱少云隐蔽得更好，突出他纪律性特别强，使人物形象更加鲜明。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.能交流自己从哪些内容中体会到邱少云是一位伟大的战士。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系
板块一 复习旧知，导入新课
1.复习生字词：（出示字词卡片）报听写，巩固生字词掌握情况。
2.回顾课文脉络，提问：上节课我们梳理了课文脉络，谁能说说课文主要写了邱少云同志的一件什么事？指名回答，教师小结。
3.导入新课：这节课，我们就深入走进课文，去感受邱少云同志在烈火中的坚守，体会他伟大的革命精神。
板块二 细读课文，理解感悟
1.读第5～11自然段，思考：（1）在潜伏过程中出现了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？（2）在火烧到邱少云身上后，他有办法获救吗？如果他获救了，后果又将会怎样？（3）从这里我们可以看出什么？
2.邱少云被烈火烧身时是怎样做的？读读相关段落。（出示第13自然段）
（1）结合文段，谈谈对邱少云的认识。（严守纪律、勇于献身；钢铁般的坚强意志。）
（2）带着感情再次朗读第13自然段。（崇敬心情）
3.作为邱少云的战友，“我”心里是怎样想的？（出示第12自然段）
（1）说说“我”的心理活动发生了什么变化，你从中体会到了什么。
（2）为什么着重写“我”的心理？
板块三 致敬英雄，精神永存
1.你认为邱少云是个怎样的人？
2.你有什么话想对邱少云说？请写下你想说的话。
本次教学以视频导入为切入点，先引导学生体会点面结合的写法对描写场面和塑造人物形象的作用，再引导学生分析火情发展和“我”的心理，进而理解邱少云严守纪律、英勇献身的崇高精神。最后通过写话活动实现情感升华，将革命传统教育融入语文学习，培养了学生的文本分析能力和爱国情怀。