小学统编版（2024）7 我的战友邱少云教案

这是一份小学统编版（2024）7 我的战友邱少云教案，共28页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《我的战友邱少云》是统编版六年级上册第二单元的精读红色叙事课文，以第一人称视角，真实记叙了抗美援朝战士邱少云在潜伏任务中，为严守潜伏纪律，强忍烈火灼烧、壮烈牺牲的感人事迹。课文语言质朴真挚、细节描写极具感染力，通过环境、动作、心理、场面描写，刻画了邱少云严守纪律、不怕牺牲、忠于革命的崇高英雄形象。
本文是单元红色主题核心篇目，承担着落实“把握细节、体会人物品质、感悟革命精神”的单元语文要素的作用，同时为后续口语交际演讲、习作场面描写、语文园地写法运用奠定阅读与表达基础，兼具工具性与人文性，是对学生进行爱国主义、纪律教育的经典文本。
【学情分析】
六年级学生已具备独立朗读课文、梳理文章脉络、抓取关键语句的阅读能力，能够初步感知人物形象，但对抗美援朝历史背景了解较为浅显，难以深刻体会潜伏任务的危险性、纪律的重要性，无法深入共情邱少云牺牲的痛苦与伟大。
同时，学生对“细节描写烘托人物品质”的写法掌握不够熟练，难以精准分析动作、神态、环境细节的表达效果，且缺乏对革命英雄精神的深度感悟，需要教师结合历史背景、层层设问、细节品读、情境感悟，引导学生读懂文本、悟透精神、学以致用。
【教学目标】
1.认识“虐、歼”等生字，会写“烈、漫”等生字，正确读写“潜伏、暴露、居高临下、纹丝不动”等词语，理解重点词语的语境含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文叙事脉络，能完整概括课文主要内容，清晰梳理潜伏、起火、牺牲、胜利四个核心情节。
3.聚焦课文重点细节语句，品味关键词句，体会邱少云严守革命纪律、舍生取义、忠于祖国和人民的崇高英雄品质。
4.学习通过环境描写、动作神态细节、侧面烘托刻画人物的写作方法，感悟革命精神，树立敬畏英雄、坚守规则、热爱祖国的思想情感。
【教学重点】
1.梳理课文主要情节，品读邱少云被烈火灼烧时的细节描写，体会人物崇高品质。
2.学习文本细节刻画、侧面烘托的写作手法，理解环境描写对凸显人物精神的作用。
【教学难点】
结合抗美援朝历史背景，深刻体会邱少云强忍剧痛、纹丝不动的艰难与伟大，理解“严守纪律、牺牲小我”的革命精神内涵，实现情感共鸣与精神传承。
【教学准备】
教师准备：抗美援朝潜伏战役短视频、邱少云人物生平简介、课文重点语句课件、生字词卡片、课堂练习单。
学生准备：预习课文，圈画生字新词，标注不懂的语句，初步梳理课文段落大意。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
教师活动：播放抗美援朝战场极简短视频，提问学生：同学们，抗美援朝战争中，无数志愿军战士用生命守护祖国山河，他们不惧牺牲、坚守使命。今天我们要认识一位特殊的英雄，他在烈火中一动不动，用生命守住了战场纪律，他就是邱少云。板书课题，指导齐读课题，引导质疑：看到课题，你想知道什么？
学生活动：观看视频，齐读课题，自由质疑，预设问题：邱少云是谁？他经历了什么？为什么会牺牲？他的战友为什么要记录他的事迹？
[设计意图]借助影视素材创设红色情境，激发学生学习兴趣与探究欲望，引出课题，铺垫课堂学习氛围。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求读准字音、读通句子，难读语句反复读，圈画生字新词。巡视学生朗读情况，及时纠正读音、停顿错误。
学生活动：自由朗读全文，圈画生字新词，自主拼读，遇到难读句子反复练习。
2.教师活动：出示生字词课件（肆虐、歼灭、潜伏、暴露、蔓延、纹丝不动、居高临下），指名分层认读，正音重点：“虐（nüè）”不读niè，“歼（jiān）”不读qiān，“露”在本文读lù。
学生活动：指名认读、开火车读、齐读生字词，纠正自身读音错误，重点识记易错字音。
3.教师活动：指导重点生字书写，重点讲解“烈、漫、隐、蔽”的笔顺与结构，强调“漫”左右结构、右部书写规范，“蔽”笔画较多，注意笔顺。范写重点字。
学生活动：观察范写，在练习本上认真书写生字新词，同桌互相检查书写正误。
4.教师活动：提问：结合课文语境，说说“潜伏、暴露、肆虐、纹丝不动”的意思。引导学生联系上下文理解词义。
学生活动：结合课文语句解释词语，预设答案：潜伏是隐蔽埋伏、等待战机；暴露是隐蔽的身份、位置被敌人发现；肆虐是火势凶狠蔓延；纹丝不动是一点都没有移动。
5.教师活动：指名分段朗读课文，点评朗读情况，纠正停顿、语气问题，确保学生读通全文。
学生活动：分段朗读课文，认真倾听同学朗读，修正自身朗读问题。
[设计意图]夯实字词基础，扫清阅读障碍，培养学生自主识字、理解词语的能力，为梳理课文内容做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理行文脉络
1.教师活动：引导学生默读课文，思考：课文按照什么顺序写的？可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么？出示梳理提示：战前潜伏、意外起火、壮烈牺牲、战斗胜利。
学生活动：默读课文，划分段落，小组讨论段落大意，梳理课文叙事顺序。
2.教师活动：指名汇报段落划分与段落大意，师生共同梳理总结，板书核心情节。
学生活动：汇报交流，预设答案：第1自然段：交代战役背景与潜伏任务；第2-3自然段：写部队潜伏的环境与严格纪律要求；第4-8自然段：写敌人燃烧弹引燃邱少云身上伪装，烈火缠身；第9-10自然段：写邱少云强忍剧痛、纹丝不动，壮烈牺牲；第11自然段：写战士们悲愤冲锋，取得战斗胜利。
3.教师活动：引导学生用简洁的话概括全文主要内容。
学生活动：尝试概括内容，预设答案：本文以战友的视角，记叙了抗美援朝潜伏战役中，战士邱少云为严守潜伏纪律，强忍烈火灼烧，纹丝不动、壮烈牺牲，最终助力部队取得战斗胜利的感人故事。
4.教师活动：补充简要历史背景，介绍潜伏战役的重要性，让学生明白潜伏任务成败关乎整场战役胜负。
学生活动：倾听背景介绍，初步感知任务的艰巨性与纪律的重要性。
[设计意图]训练学生默读概括、梳理文脉的能力，理清文章叙事逻辑，结合背景铺垫，为下节课细节品读、感悟人物品质打下基础。
环节三：课堂小结与预习布置
1.教师活动：总结本节课学习内容：本节课我们扫清了字词障碍，梳理了课文主要情节，了解了邱少云的英雄事迹梗概。提问：读完课文，你内心最大的感受是什么？
学生活动：自由发言，分享初步感受（感动、敬佩、震撼等）。
2.教师活动：布置预习任务：课后熟读课文，圈画出描写邱少云被火烧时的动作、神态的语句，下节课重点品读。
学生活动：记录预习任务，熟读课文，圈画重点语句。
[设计意图]梳理课堂重难点，衔接下节课教学，培养学生自主预习、抓取重点语句的能力。
第二课时
导入新课
教师活动：复习导入，提问：上节课我们梳理了课文的四个核心情节，谁能简要复述课文主要内容？今天我们深入品读课文细节，走进邱少云的内心，感受英雄的伟大。
学生活动：指名复述课文内容，回顾课文情节，进入新课学习。
[设计意图]复习旧知，衔接新知，快速带入课堂学习状态。
环节一：品读潜伏环境，感知任务艰巨
1.教师活动：引导学生朗读第2、3自然段，思考：战士们潜伏的环境是怎样的？从哪些语句可以看出？这样的环境描写有什么作用？
学生活动：朗读段落，圈画环境描写语句，小组讨论交流问题答案。
2.教师活动：指名汇报，点拨重点语句：“天都黑了，满山的野草和荒藤黑乎乎的”“战士们全身伪装，趴在地上一动不动”。
学生活动：汇报答案，预设：潜伏环境昏暗、隐蔽性要求极高、环境恶劣；作用是铺垫潜伏任务的艰难，突出战士们严守纪律的自觉，为后文邱少云牺牲埋下伏笔。
3.教师活动：提问：课文中哪些语句写出了潜伏纪律的严格？
学生活动：圈画语句并回答，预设：只要有一点点动静，就会暴露整个部队，导致任务失败。
[设计意图]通过环境与纪律描写品读，让学生感知任务的艰巨性，理解“不能动”的根本原因，为体会邱少云的伟大铺垫情境。
环节二：聚焦起火细节，体会危急处境
1.教师活动：指名朗读第4-8自然段，提问：邱少云是怎么起火的？起火后处境如何？
学生活动：朗读段落，思考问题，自主梳理答案。
2.教师活动：点拨关键语句“敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火苗一下子烧到他身上，烧着了他的棉衣、身体”，引导学生体会火势的突然与凶猛。
学生活动：体会语句，预设答案：敌人投放燃烧弹，火苗引燃邱少云身上的伪装和棉衣，火势蔓延极快，处境极度危险。
3.教师活动：深度设问：此时此刻，邱少云可以动吗？为什么？如果动一下会有什么后果？
学生活动：小组讨论，汇报答案：不可以动。一动就会暴露目标，整个潜伏部队都会被敌人发现，整场战役任务就会失败，无数战友的生命都会受到威胁。
[设计意图]理清起火过程，明确人物两难处境，让学生初步感知邱少云面临的生死抉择，体会其坚守的不易。
环节三：精读牺牲细节，感悟英雄品质（核心环节）
1.教师活动：出示重点语句：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。”“他的双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面。”引导学生反复朗读，圈画关键词。
学生活动：品读语句，圈画“千斤巨石、一动不动、深深插进、紧紧贴着”等关键词。
2.教师活动：设问赏析：“千斤巨石”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？烈火灼烧身体是怎样的痛苦？邱少云为什么能纹丝不动？
学生活动：思考作答，预设答案：运用比喻的修辞手法，把邱少云比作千斤巨石，生动写出他一动不动的状态；烈火灼烧是钻心的剧痛，常人根本无法忍受；他不动是因为心中牢记革命纪律、心系战友和战役胜利，宁愿牺牲自己，也不拖累集体。
3.教师活动：结合作者心理描写提问：“我”作为战友，看到这一幕是什么心情？从哪些语句可以看出？侧面描写有什么作用？
学生活动：圈画作者紧张、心痛、不忍的语句，回答问题，预设答案：作者内心极度痛苦、紧张、不忍；侧面烘托出邱少云牺牲的惨烈，更凸显其意志坚定、品质崇高。
4.教师活动：指导带着悲痛、敬佩的语气朗读段落，读出英雄的伟大与悲壮。
学生活动：感情朗读，沉浸式体会人物精神。
[设计意图]聚焦核心细节，通过修辞赏析、关键词品读、情感朗读、侧面分析，层层深入体会邱少云严守纪律、舍生取义的崇高品质，突破教学重点。
环节四：课堂小结
教师活动：小结：烈火焚身，剧痛难忍，邱少云却用生命坚守纪律，用血肉之躯诠释了革命战士的忠诚与担当。他的一动不动，是对祖国的忠诚，是对集体的守护。
学生活动：倾听小结，深化对英雄品质的认知。
[设计意图]升华课堂情感，强化学生对英雄精神的感悟。
第三课时
导入新课
教师活动：回顾导入：上节课我们品读了邱少云壮烈牺牲的细节，感受到了英雄的钢铁意志。这节课我们继续学习，体会文章写法，感悟精神传承，总结全文。
学生活动：回顾旧知，进入新课学习。
环节一：品读结尾，感悟精神价值
1.教师活动：引导朗读最后一个自然段，提问：邱少云牺牲后，战士们是怎样做的？战斗结果如何？
学生活动：朗读段落，作答，预设答案：战士们怀着满腔怒火，勇猛冲锋，迅速消灭敌人，夺取了战斗的胜利。
2.教师活动：设问：这场胜利和邱少云的牺牲有什么关系？
学生活动：小组讨论作答，预设答案：正是因为邱少云严守纪律、壮烈牺牲，保住了潜伏队伍的隐蔽性，才让后续冲锋顺利开展，为战斗胜利奠定了基础。
3.教师活动：引导感悟：邱少云牺牲了自己，却守护了集体、赢得了胜利，他的牺牲是伟大且有价值的。
学生活动：深化情感，体会牺牲的意义与价值。
[设计意图]首尾呼应，让学生明白英雄牺牲的意义，完善对全文主旨的理解。
环节二：总结写法，学以致用
1.教师活动：提问：本文运用了哪些写作方法刻画人物？结合语句举例说明。
学生活动：自主总结、小组交流，梳理写作手法。
2.教师活动：师生共同总结，板书写法：①细节描写（动作、神态）；②环境描写烘托氛围；③第一人称视角真实感人；④侧面描写烘托人物品质。
学生活动：记录写作方法，结合课文语句对应理解。
3.教师活动：引导学生思考：这些写法对我们的习作有什么启发？
学生活动：自由发言，预设答案：写人物时可以抓住细节、结合环境、侧面烘托，让人物形象更鲜活、情感更真挚。
[设计意图]落实语文要素，实现阅读向写作的迁移，提升学生写作能力。
环节三：拓展延伸，传承英雄精神
1.教师活动：提问：新时代的我们，没有战火硝烟，需要学习邱少云的什么精神？在学习和生活中如何践行？
学生活动：自由发言，预设答案：学习他严守规则、坚守初心、顾全大局、无私奉献的精神；生活中遵守校规校纪、课堂纪律，学习中坚持不懈、严于律己，集体活动中顾全集体利益。
2.教师活动：小结升华：英雄从未远去，精神代代相传。我们要铭记英雄、敬畏英雄，以英雄为榜样，严于律己、报效祖国。
学生活动：倾听感悟，树立正确的价值观。
[设计意图]联系生活实际，实现人文素养落地，完成情感与价值观的升华。
环节四：全文总结
教师活动：整体梳理全文：本文以真实的事迹、细腻的描写，塑造了邱少云严守纪律、舍生取义的英雄形象，让我们读懂了革命战士的忠诚与担当，也学会了细节刻画的写作方法。
学生活动：整体回顾全文内容与主旨、写法。
【板书设计】
7.我的战友邱少云
潜伏待命——环境恶劣、纪律严明
意外起火——处境危急、进退两难
壮烈牺牲——纹丝不动、舍生取义（严守纪律、意志坚定）
奋勇冲锋——告慰英雄、夺取胜利
【课堂练习】
1.看拼音写词语：qián fú（）、bà lù（）、màn yán（）、wén sī bù dòng（）
预设答案：潜伏、暴露、蔓延、纹丝不动
2.赏析句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。”说说这句话的妙处。
预设答案：运用比喻的修辞手法，将邱少云比作千斤巨石，生动形象地写出了邱少云被烈火灼烧时丝毫不动的状态，凸显出他钢铁般的意志和严守革命纪律的崇高品质，语言极具感染力。
3.简要概括邱少云的人物品质。
预设答案：邱少云是一位严守革命纪律、意志坚定、顾全大局、舍生取义、忠于祖国和人民的革命英雄。
【课后作业】
1.熟读课文，背诵描写邱少云壮烈牺牲的重点段落。（无标准答案，熟读背诵即可）
2.摘抄文中3句细节描写的语句，并简要赏析。
预设示例：①“他的双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面。”通过动作细节，写出邱少云强忍剧痛、拼死坚守的状态，体现其坚定意志；②“火苗子呼呼地蔓延，烧得他的棉衣、身体噼啪作响。”环境、声音描写，烘托危急惨烈的氛围，凸显英雄的伟大。
3.写一段100字左右的感悟，说说你从邱少云身上学到了什么。
预设示例：邱少云用生命诠释了纪律与担当，烈火焚身仍纹丝不动，这份钢铁意志令人震撼。新时代的我们，无需直面战火，但要传承英雄精神，严于律己、遵守规则，心怀集体、勇于担当，努力成长为报效祖国的新时代少年。