小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）3. 地球如何自转教案

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）3. 地球如何自转教案，共28页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
知道地球绕地轴自转，地轴是倾斜的；
理解地轴倾斜角度会影响昼夜现象，极端角度下不会出现昼夜交替。
科学思维
能通过陀螺与地球自转的对比，归纳自转的共同特点；
能对比不同倾斜角度的实验现象，推理地轴倾斜对昼夜的影响。
探究实践
1. 尝试让球体稳定持续自转，规范操作地轴倾斜角度模拟实验，观察并记录现象。
态度责任
体会类比法在科学学习中的作用；
乐于通过对比实验寻找规律，养成严谨实验的习惯。
【教学重难点】
重点：认识地球自转的特点，知道地球绕倾斜的地轴自转。
难点：理解地轴倾斜角度对昼夜交替的影响，解释极端倾角下无昼夜交替的原因。
【教学准备】
PPT 课件（含实验视频：地球自转与昼夜交替现象模拟实验）、陀螺、乒乓球、地球仪、手电筒、反光小圆片、实验记录单、八大行星倾角示意图。
【教学过程】
【教学反思】
本课从陀螺类比入手，建立自转概念，再到地球仪观察，再到倾斜角度对比实验，由浅入深，符合学生认知规律。四组对比实验直观呈现了地轴角度对昼夜的影响，有效突破教学难点；研讨给出规范答案，帮助学生系统梳理自转特点。拓展行星倾角内容，拓宽学生视野，同时巩固了实验得出的规律，做到学以致用。
部分小组可能在调整地轴角度时操作不精准，导致现象不明显，后续可准备固定角度的支架辅助实验。
教学环节
教学活动
聚焦：类比导入，引出问题
（5 分钟）
演示陀螺转动，提问：陀螺是怎样运动的？它转动时围绕着什么？
讲解概念：像陀螺这样，沿着穿过自身的轴旋转的运动叫自转，这根轴叫
自转轴。
追问：地球是一个球体，它是怎样自转的？ 地球自转一定会产生昼夜交替现象吗？揭示课题：今天我们就来研究《地球如何自转》。
探索：观察现象，发现规律
（20 分钟）
活动一：尝试让球体自转
给每个小组发放乒乓球，提问：你能让乒乓球自转起来吗？ 怎样能让它的自转持续而稳定？
组织学生动手尝试，巡视引导学生发现：徒手转动很容易倒、持续时间短； 有固定转轴时，自转更稳定。
追问：对比陀螺和乒乓球，你觉得真正的地球自转，会像没有轴的乒乓球一样吗？体会到自转轴对稳定自转的作用，推理地球自转也有自己的自转轴。
探索：观察现象，发现规律
（20 分钟）
活动二：观察地球仪自转的特点
出示地球仪，转动地球仪，提问：地球仪的自转有什么特点？ 这根轴模拟了什么？
学生分组转动地球仪，引导学生观察：地轴是倾斜的，始终指向同一个方向；地球绕地轴转动，南北极点不动。
补充讲解：真实地球的地轴也是倾斜的，倾斜角度约 23.5 度，始终指向北极星方向。
活动三：地轴倾斜与昼夜交替模拟实验
提出探究问题：改变地轴的倾斜角度，昼夜交替现象还会出现吗？ 学生交流讨论。
梳理实验思路：设置 4 种情况①地轴竖直；②地轴倾斜；③地轴平躺且与阳光垂直；④地轴平躺且指向太阳。
指导实验：在地球模型上贴反光小圆片做标记，手电筒模拟太阳，转动地
球模型，观察标记点是否有昼夜交替。
小组分工，依次完成 4 种倾斜角度的模拟实验。教师巡视指导，提醒学生保持光源不动，只改变地轴倾斜角度，填写实验记录单。
交流汇报（播放实验视频演示，见课件）：根据观察到的标记点的明暗变化，初步发现：地轴指向太阳时，极点附近没有昼夜交替。
研讨：交流思辨，深化应用
（10 分钟）
组织小组讨论
地球自转一定会产生昼夜交替现象吗？请结合模拟实验解释。
答案：不一定。正常倾斜角度下，地球自转能产生昼夜交替；但如果地轴平
躺且正对着太阳，那么对着太阳的极点永远是白天，背对的永远是黑夜，就不会出现昼夜交替。
对比陀螺的自转和地球的自转，有什么相同和不同？
答案：相同点：都绕自身的轴旋转，都属于自转运动；转轴相对稳定。不同
点：陀螺的轴是实体的，地球的地轴是假想的；陀螺会慢慢停下，地球自转持续稳定；地球自转的同时还在绕太阳公转。
地球自转有什么特点？
答案：地球绕假想的地轴自转；地轴是倾斜的，倾斜方向基本保持不变；自转
方向是自西向东；自转周期约为一天（24 小时）。
追问：地轴的倾斜角度，除了影响昼夜交替，还可能影响什么？（为四季变
化做铺垫）。
拓展：综合应用，总结延伸
（5 分钟）
出示八大行星自转轴倾角示意图，提问：观察各行星的倾角，推测哪颗行
星基本不会出现昼夜交替？ 为什么？ 学生观察图片，对比不同行星的倾角，推理
昼夜现象。
补充讲解：天王星几乎“ 躺着”自转，所以它的两极会出现极长的白昼和黑夜。
课堂小结：地球自转有稳定的轴和固定的倾斜角度，这是地球昼夜交替规律的基础，下节课我们继续研究自转方向对日出时间的影响。
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