小学教科版（2024）4. 哪里先迎来黎明教案设计

这是一份小学教科版（2024）4. 哪里先迎来黎明教案设计，共28页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
知道地球自西向东自转，地球自转一周约 24 小时；
自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边比西边先迎来黎明。
科学思维
能通过模拟实验对比不同自转方向的结果；
能利用相对运动规律，推理地球的真实自转方向。
探究实践
能完成人体模拟、模型模拟两组实验，结合相对运动现象分析推理自转方向；
能规范填写实验记录单。
态度责任
体会模拟实验和相对运动法在科学探究中的作用；
乐于通过逻辑推理解决地理问题，培养严谨的思维习惯。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验探究不同自转方向的日出先后，确认地球自西向东自转。难点：理解相对运动规律，用相对运动推来自转方向。
【教学准备】
PPT 课件、地球仪、北京/乌鲁木齐卡片、大蒜模型、手电筒、实验记录单、转椅。
【教学过程】
【教学反思】
本课通过“ 模拟实验得出两种可能→相对运动推理真实方向”的思路，让学生不仅知道结论， 更经历了完整的论证过程，逻辑清晰，思维训练扎实。人体模拟活动趣味性强，学生参与度高，能
直观感受自转方向与日出先后的关系；相对运动结合生活实例，降低理解难度。拓展思维流程图， 渗透科学方法教育，提升学生逻辑表达能力。少数学生对东西方位判断仍有混淆，后续可结合地球仪多强化方位认知，确保实验结论准确。教学环节
教学活动
聚焦：联系生活，引出问题
（5 分钟）
情景图：暑假小明从北京到乌鲁木齐旅游，发现两地日出时间不一样。
提问：北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明？你为什么这么认为？
在地球仪上标出两座城市位置，引导学生观察相对方位：北京在东，乌鲁
木齐在西。
揭示课题：今天我们就通过模拟实验，研究哪里先迎来黎明，同时找出地球真实的自转方向。
探索：实验探究，建构概念
（15 分钟）
活动一：模拟实验：谁先迎来黎明
提问：北京和乌鲁木齐分别在地球的哪个位置？ 它们谁会先迎来黎明？ 引导学生观察地球仪，确定北京和乌鲁木齐两座城市的相对位置，并引发猜测。
追问：怎样进行模拟实验？
小组讨论，梳理两种模拟方法：
方法一：人体模拟。几名同学手拉手围成圈（模拟地球），贴城市卡片，一名
同学举红卡纸当太阳。分别向不同方向转动，观察谁先看到“太阳”。
探索：实验探究，建构概念
（15 分钟）
方法二：模型模拟。在大蒜/地球模型上贴两个圆点，分别代表北京（红点） 和乌鲁木齐（绿点），按不同方向转动模型，观察哪个点先被光照亮。
学生分组选择模拟方法，开展实验巡视指导，提醒学生填写记录单，记录
两种自转方向的结果。
提问：如果自转方向不同，先迎来黎明的城市会一样吗？
对比两种自转方向的结果，交流发现：自西向东转，北京先黎明；自东向西
转，乌鲁木齐先黎明；
活动二：确认地球真实的自转方向
引导思考：两种方向都能产生昼夜交替，地球真实是往哪个方向转的？ 我们怎么证明？
给出情景图，提问：
①坐在前进的汽车上，窗外的树木往哪个方向动？
②坐在顺时针转动的椅子上，周围的物体往哪个方向动？
学生结合生活体验，说出树木向后退、周围物体逆时针转等现象。
小结规律：运动物体上观察周围物体，物体运动方向与实际方向相反（相对运动）。
（抖音号、B站、小红书、微信视频号等平台搜索：PASS绿卡科学小课堂）
追问：我们坐在地球这个“ 大转椅”上，每天看到太阳东升西落，这说明地球实际是往哪个方向转的？
演示实验：请一名学生坐在转椅上进行体验。
指导学生填写探究记录单。推理得出：太阳东升西落，说明地球自西向东
自转。
研讨：思维碰撞，深化认知
（10 分钟）
组织小组交流讨论
在探讨北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明时，我们是怎样知道的？
引导学生回顾探究思路：提出问题→模拟实验→相对运动推理→得出结论。
答案：先在地球仪上确定两座城市的东西位置，再通过人体模拟、模型模拟
两种方法，分别测试两种自转方向的日出先后；最后结合相对运动规律，确定地球自西向东自转，从而得出北京先迎来黎明的结论。
通过探究，地球自转的方向是什么？自转一周的时间是多长？
答案：地球自转方向是自西向东；自转一周的时间大约是 24 小时，也就是一天。
回顾第一课提出的问题，我们已经解决了哪些问题？
答案：已经解决了昼夜交替的成因、地球自转的特点、自转方向、不同地区日
出先后等问题。
拓展：学以致用，延伸生活
（10 分钟）
出示教材中的思维流程图，讲解：把解决问题的过程用图画出来，能更清
晰地和别人交流。
提问：这个流程图里，包含了哪些要素？（问题、影响因素、可能性、结果、证据、原理）
课堂小结：我们用模拟实验+相对运动推理，确定了地球自西向东自转，东边先迎来黎明。地球除了自转，还在公转，公转又会带来什么现象？ 下节课继续
探究。
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