小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）14 灯光第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）14 灯光第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，课堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.语言运用：认识本课生字，规范书写“盏、璀、璨、憧、憬、歼”等生字，熟练掌握重点词语读音、字形、词义；正确流利朗读课文，梳理课文段落层次，掌握倒叙写作顺序，概括课文主要内容。
2.思维能力：初步感知“灯光”的线索作用，区分现实灯光与回忆火光的不同场景，梳理课文叙事脉络。
3.审美创造：初步感受课文质朴的语言风格，感知文本情景交融的表达特点。
4.文化自信：初步了解革命战争年代的艰苦环境，对革命先烈的牺牲精神产生初步敬畏之情。
【教学重点】
1.掌握本课生字新词，纠正易错字音、字形。
2.梳理课文段落结构，理清倒叙叙事顺序，概括课文主要内容。
【教学难点】
区分课文现实与回忆两个场景，初步感知“灯光”的线索作用，理解倒叙手法的基本特点。
【教学过程】
导入新课：情境观灯，激趣入文
情境创设：课件播放天安门广场璀璨华灯夜景视频，展示万家灯火的城市夜景图片，创设生活情境：同学们，每当夜晚降临，华灯初上，我们身处明亮温暖的灯光下，享受着安逸幸福的生活。大家是否想过，如今随处可见的明亮灯光，在几十年前的战争年代，却是无数人梦寐以求的奢望？今天，我们就走进课文《灯光》，穿越时空，探寻一盏灯光背后感人的革命故事。
教师活动：1.播放夜景视频、展示图片，引导学生畅谈观灯感受；2.提问激趣，引出课题，板书课题《灯光》；3.简单衔接单元要素，告知学生本课将学习围绕核心线索梳理文章内容。
学生活动：1.观看视频图片，自由发言，分享自己在灯光下的生活感受；2.齐读课题，带着疑问进入课文学习；3.明确本节课学习任务。
预设问题及答案：提问：看到课题《灯光》，你有什么疑问？预设答案：课文中的灯光指什么？灯光背后有什么故事？灯光和革命先烈有什么关系？
环节一：初读课文，扫清字词障碍
情境创设：创设“字词闯关”课堂情境，以闯关形式完成生字词学习，夯实基础，为读懂课文铺垫。
1.教师活动：播放课文标准朗读音频，要求学生自由轻声跟读，圈画课文生字、新词，标注读不通、读不懂的句子。
学生活动：跟随音频朗读课文，圈画生字新词，标记疑难语句，整体感知课文内容。
2.教师活动：出示本课易错生字、多音字课件（盏、璀、璨、憧、憬、歼、赫、腑），指名学生认读，纠正读音错误；重点指导“璀璨”“憧憬”“围歼”的读音与字形，强调“璀、璨”为王字旁、左右结构，“憧、憬”笔画较多，规范书写笔顺。
学生活动：轮流认读生字词，齐读巩固，观察生字结构，跟随教师书空练习易错字，重点记忆难写字。
预设问题及答案：提问：“璀璨”“憧憬”分别是什么意思？预设答案：璀璨：形容光彩夺目，十分明亮；憧憬：对未来美好事物的向往、期待。
3.教师活动：出示多音字、形近字（歼/纤、盏/盘），引导学生辨析组词，讲解多音字在课文语境中的正确读音。
学生活动：自主辨析字形、字音，尝试组词，举手分享答案，积累字词。
4.教师活动：抽查学生分段朗读课文，针对朗读卡顿、漏字、语气平淡等问题进行指导，要求读准字音、读通句子、读出停顿。
学生活动：分段朗读课文，认真倾听同学朗读，纠正错误，完善自身朗读。
5.教师活动：梳理本课重点四字词语，引导学生结合课文语境初步理解词义。
学生活动：勾画重点词语，结合上下文简单理解词义，积累词语。
[设计意图]通过情境化字词闯关，降低字词学习的枯燥感，聚焦本课易错、重难点字词，夯实学生语文基础，同时通过整体朗读，让学生初步感知课文内容，为后续梳理文脉做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理段落脉络
情境创设：创设“文脉梳理小达人”情境，引导学生默读课文，划分段落，理清文章写作顺序。
1.教师活动：提出默读要求：快速默读全文，思考课文可以分为几个部分，每一部分分别写了什么内容，标记段落起止句。
学生活动：静心默读课文，自主划分段落，批注段落大意，独立思考问题。
2.教师活动：引导学生小组交流段落划分结果，巡视指导，汇总学生观点，统一段落划分标准。
学生活动：小组内交流讨论，分享自己的划分依据和段落大意，取长补短，完善答案。
3.教师活动：全班汇报交流，明确课文段落层次，讲解倒叙写作顺序。第一部分（第1自然段）：现实场景，天安门广场华灯璀璨，引发作者回忆；第二部分（第2-11自然段）：回忆往事，讲述解放战争中郝副营长为照亮部队前进道路牺牲的故事；第三部分（第12自然段）：回归现实，遥望华灯，缅怀先烈。
学生活动：认真倾听总结，记录段落层次，明确倒叙的特点：先写现在，再回忆过去，最后回归现在。
4.教师活动：提问引导：课文中现实场景和回忆场景分别对应的是哪些段落？两个场景的衔接点是什么？
学生活动：结合段落划分，快速定位答案，举手作答。
预设问题及答案：现实场景：第1、12自然段；回忆场景：第2-11自然段；衔接点：天安门广场的灯光和“多好啊”的感叹。
5.教师活动：引导学生结合段落层次，完整概括课文主要内容，指导学生运用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式概括。
学生活动：尝试规范概括课文主要内容，多次完善语言表述。
预设问题及答案：本文通过倒叙的写法，讲述了作者在天安门广场看到璀璨华灯，想起了解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够用上电灯、拥有光明的生活，在战斗中点燃书本照亮前路，最终壮烈牺牲的感人故事。
6.教师活动：小结本节课内容，梳理本节课知识点，布置课堂练习。
学生活动：回顾本节课所学，梳理知识要点，准备完成课堂练习。
[设计意图]通过自主梳理、小组合作、全班总结的分层教学，引导学生理清课文脉络，掌握倒叙手法，学会规范概括叙事文主要内容，落实单元基础能力目标，培养学生梳理文本的思维能力。
【课堂练习】（基础积累类）
一、看拼音写词语
zhǎn dēng（ ） cuǐ càn（ ） chōng jǐng（ ） wéi jiān（ ） xī miè（ ）
答案：盏灯、璀璨、憧憬、围歼、熄灭
二、辨字组词
盏（ ） 璀（ ） 歼（ ） 憧（ ）
盘（ ） 催（ ） 纤（ ） 撞（ ）
答案：灯盏、盘子；璀璨、催促；围歼、纤细；憧憬、撞击
三、多音字选择正确读音（填序号）
1.盛：A.shèng B.chéng 璀璨盛（ ）开 盛（ ）饭
2.薄：A.bó B.bá 薄（ ）弱 薄（ ）片
答案：1.A、B 2.A、B
四、照样子写词语
例：璀璨（并列式词语）
答案：温暖、明亮、寂静、辉煌
【课后作业】（拓展运用类）
一、课内简答：课文采用了什么写作顺序？这样写有什么好处？
答案：采用倒叙的写作顺序。好处：开篇由现实灯光引入回忆，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应，结构完整，突出文章缅怀先烈、珍惜光明的中心。
二、句式改写：将“郝副营长的牺牲令人敬佩”改为反问句。
答案：郝副营长的牺牲难道不令人敬佩吗？
三、片段小练笔：结合本课所学，描写一段夜晚灯光的场景（50字左右）。
示例答案：夜幕降临，街边的路灯次第亮起，柔和的灯光铺满马路，万家灯火温暖明亮，守护着夜晚的安宁，也装点着平凡幸福的生活。