小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第2课时教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第2课时教学设计教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力：巩固上节课核心词汇，掌握I lve/like...爱好句型；能熟练运用Can 完成双向问答，独立创编简单运动对话；能流利朗读单元对话与歌谣。
2.文化意识：感受运动的快乐，明白坚持运动的意义，乐于分享自己的运动爱好。
3.思维品质：通过对话创编、句型对比，提升语言整合与创新运用思维。
4.学习能力：提升自主对话、合作探究的学习能力，养成主动运用英语表达生活话题的习惯。
【教学重点】
1.熟练运用Can 问答句型和I lve/like...爱好句型。
2.能自主创编简单的运动主题对话，完成口语综合输出。
【教学难点】
1.结合能力句型和爱好句型，连贯表达自己的运动能力和爱好。
2.灵活运用句型进行情景对话，突破句式单一、表达生硬的问题。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设班级运动分享会情境：教师发起“我的运动小本领”分享活动，回顾上节课所学知识，衔接新课内容。
教师活动：出示上节课单词卡片，快速抽查学生认读，随机提问：“Can yu swim? Can yu play ftball?”，引导学生快速作答，随后导入：“We knw many sprts and we can talk abut ur skills.Tday we will learn t talk abut ur favurite sprts.”
学生活动：快速认读单词，回应教师提问，进入新课学习。预设答案：Yes, I can./ N, I can't.
[设计意图]快速复习旧知，夯实基础，通过趣味分享情境导入新课，衔接新旧知识，激发学生表达欲望。
环节一：新知学习，掌握运动爱好句型（15分钟）
创设个人运动喜好分享情境，学习I I lve...核心句型。
1.教师展示自己喜欢的运动图片（跑步），创设情境：“I can run.I lve running.”，板书句型I lve...（我喜爱……），讲解句型含义和用法。
学生活动：倾听讲解，跟读句型，理解句型用于表达爱好。
2.教师拓展句型I like...（我喜欢……），对比讲解lve和like的区别：lve喜爱程度更深，like为普通喜欢，带领学生跟读两个句型。
学生活动：跟读句型，感知两个句型的语义差异。
3.教师结合各类运动词汇，示范造句：I lve ftball.I like swimming.，引导学生模仿造句。
教师提问：“What sprt d yu lve?” 引导学生自主表达。
学生活动：模仿例句造句，自主发言分享自己喜欢的运动。预设答案：I lve ping-png.I like jumping.
4.开展“运动喜好分享”活动：学生举手发言，用I lve/like...分享自己的运动爱好。
学生活动：大胆开口表达，分享个人爱好。
5.教师总结句型用法：两个句型后面均可直接加运动名词，用于表达个人运动喜好。
6.集体巩固：全班齐读句型和例句，强化记忆。
[设计意图]依托自我分享的真实情境，对比学习两个爱好句型，通过教师示范、学生模仿、自主表达，逐步掌握句型用法，实现基础语言输出。
环节二：句型整合，创编完整情景对话（12分钟）
创设校园好友运动聊天情境，整合能力句型和爱好句型，开展对话创编练习。
1.教师出示对话模板，示范完整情景对话：
—Can yu play basketball? —Yes, I can.—I lve basketball.
教师讲解对话逻辑：先询问运动能力，再回答，最后表达个人爱好。
学生活动：倾听示范对话，理解对话逻辑，跟读对话。
2.教师给出不同运动词汇，引导学生替换词汇，改编对话。
学生活动：自主替换词汇，尝试改编简单对话。
3.小组合作创编：4人一组，结合所有所学句型，创编2-3句完整运动对话，教师巡视指导，纠正语法、发音错误。
学生活动：小组讨论、分工合作，完成对话创编。
4.小组展示：每组派2名学生上台表演自创对话，教师点评鼓励。
学生活动：上台展示，认真倾听他人展示，取长补短。
5.教师汇总优秀对话案例，全班齐读巩固。
6.针对学生易错点集中讲解，强化句型运用规范。
[设计意图]整合前后知识点，通过模板示范、改编、创编、展示，层层递进提升学生综合语言运用能力，培养小组合作与创新表达能力。
环节三：歌谣品读，巩固单元知识（5分钟）
创设趣味歌谣诵读情境，播放单元主题歌谣视频。
1.教师播放歌谣视频，学生完整聆听，感知歌谣节奏和内容。
2.教师逐句领唱，讲解歌谣中出现的核心词汇和句型。
3.学生跟随视频跟唱歌谣，分组接龙唱。
4.提问：“What sprts are in the sng?” 引导学生梳理歌谣中的运动词汇。
学生活动：跟唱歌谣，梳理词汇作答。预设答案：run, jump, swim, ftball等。
[设计意图]借助趣味歌谣活跃课堂氛围，在韵律中巩固单元核心词汇与句型，提升学生语感。
环节四：课堂小结（3分钟）
1.师生共同回顾本节课重点：I like/lve...爱好句型、问答综合对话。
2.梳理单元核心知识点：运动词汇、能力问答句型、爱好表达句型。
3.总结课堂学生表现，鼓励学生日常用英语表达运动爱好。
学生活动：跟随老师复盘知识，查漏补缺。
[设计意图]系统梳理单元整体知识，帮助学生构建完整知识体系，强化知识记忆。
【板书设计】
Unit 1 I lve sprts
能力问答：Can Yes, I can./ N, I can't.
爱好表达：I like...我喜欢……
I lve...我喜爱……
对话示例：—Can yu swim? —Yes, I can.—I lve swimming.
【课堂练习】（基础巩固型）
一、单项选择
1.I ______ ftball.It’s fun.
A.lve B.am
2.—Can yu jump? —______ I can’t.
A.Yes B.N
二、连词成句
1.lve, I, ping-png (.) 2.yu, Can, swim (?)
三、补全对话
A: ______ yu play basketball?
B: Yes, I can.I ______ basketball.
参考答案：
一、1.A 2.B 二、1.I lve ping- yu swim? 三、Can；lve/like
【课后作业】
一、句型对比改写
例：I like ftball.→ I lve ftball.
1.I like swimming.2.I like jumping.
二、小短文阅读（判断正误T/F）
Hell, I’m Tm.I can run and jump.I can’t swim.I lve ftball.I like ping-png.
1.Tm can swim.( ) 2.Tm lves ftball.( )
三、情境小写作（3句话介绍自己的运动）
要求：运用Can 、I lve/like...句型
参考答案：
一、1.I lve swimming.2.I lve jumping.二、1.F 2.T
三、示例：I can run.I lve running.I like playing ping-png.
【教学后记】
本节课重点完成了句型整合与对话创编，学生基本掌握运动爱好句型，能够完成简单的情景对话创编和口语表达。大部分学生能熟练运用核心句型，但部分学生存在句型混用、句子语序错误的问题，短文写作句式较为单一。后续教学中可增加句型对比专项练习，丰富学生的句式储备，同时多创设生活化场景，鼓励学生灵活运用英语表达，提升综合语言输出能力。此外，可增加分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求。