英语四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第1课时教学设计

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第1课时教学设计教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.语言能力：能听、说、认读核心词汇sprt, run, swim, jump, ping-png, basketball, ftball；能听懂课堂运动类英语指令，初步感知核心句型Can 并进行简单应答。
2.文化意识：认识常见的体育运动，感受运动的乐趣，树立热爱运动的意识。
3.思维品质：通过动作模仿、图片识词、词汇分类，培养观察与归纳思维。
4.学习能力：学会通过肢体动作记忆单词，积极参与课堂互动，主动跟读、认读单词。
【教学重点】
1.认读、识记run, swim, jump, ping-png, basketball, ftball等运动词汇。
2.初步感知句型Can Yes, I can./ N, I can't.的语义和用法。
【教学难点】
1.准确区分发音相近的运动词汇，规范单词发音。
2.结合动作，用简单句型回应他人关于运动能力的提问。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设校园大课间真实情境：播放学校大课间学生运动的短视频，视频中出现跑步、踢球、打球、跳跃等运动画面。教师结合视频导入课堂，快速吸引学生注意力，引出单元主题。
教师活动：播放短视频，提问学生：“What can yu see in the vide? 同学们在视频里看到了哪些运动？”，引导学生用中文自由回答，随后引出英文主题：“Tday we will learn many sprts, let’s learn Unit 1 I lve sprts.”，板书单元课题。
学生活动：认真观看视频，自由发言，说出跑步、踢球、打球等运动，齐读单元课题。
预设学生答案：视频里有跑步、打篮球、踢足球、跳绳、跳跃等运动。
环节一：情境识词，学习核心运动词汇（20分钟）
创设体育课运动体验情境，借助道具、动作、图片，逐一讲解核心词汇，结合肢体互动帮助学生记忆。
1.教师出示运动总词汇卡片sprt，讲解词义为“运动”，带领学生拼读、跟读，提问：“What is sprt? 生活中哪些属于sprt？”
学生活动：跟读单词，结合生活说出各类体育运动。预设答案：跑步、游泳、打球都是sprt。
2.教师做出跑步动作，出示单词run，示范发音、拼读，讲解词义“跑步”，带领学生边做跑步动作边跟读单词，随机抽查学生认读。
学生活动：模仿跑步动作，跟读单词，独立认读单词。
3.教师做出游泳、跳跃动作，依次讲解swim（游泳）、jump（跳跃），同样采用“动作+认读+拼读”的方式教学，纠正学生发音。
学生活动：跟随老师做动作、读单词，小组内互相认读纠错。
4.教师依次出示足球、篮球、乒乓球道具，讲解ftball（足球）、basketball（篮球）、ping-png（乒乓球），重点强调固定搭配play ftball、play basketball、play ping-png。
教师提问：“We play ftball with ur feet.What abut basketball?” 引导学生区分运动方式。
学生活动：观察道具，跟读单词，区分不同球类运动，预设答案：We play basketball with ur hands.
5.开展“单词配对小游戏”：教师出示运动图片，学生快速举起对应单词卡片并认读。
学生活动：积极参与游戏，快速完成图片与单词配对、认读。
6.整体巩固：带领学生齐读所有新学词汇，分组读、男女对读，强化记忆。
[设计意图]结合体育课真实运动情境，通过道具、肢体动作、趣味游戏，将抽象单词具象化，贴合四年级学生具象思维特点，降低词汇记忆难度，激发课堂积极性，夯实词汇基础。
环节二：句型感知，初步运用问答句型（12分钟）
创设同桌运动互动情境，基于新学运动词汇，导入核心能力问答句型。
1.教师结合自身动作示范，创设情境：教师做出跑步动作，提问学生：“Can yu run?”，讲解句型含义：“你会跑步吗？”
学生活动：倾听句型释义，初步感知句型结构。
2.教师示范应答方式：会做则回答“Yes, I can.”，不会则回答“N, I can't.”，带领学生跟读问答句型，拆分朗读，重点强调can的发音和缩写形式。
学生活动：跟读句型，熟记肯定、否定回答句式。
3.教师结合各类运动动作，逐一提问：“Can yu swim? Can yu jump? Can yu play ftball?”，引导学生集体作答。
学生活动：根据自身能力，集体回答对应句型。预设答案：Yes, I can./ N, I can't.
4.师生互动问答：随机点名学生，一对一进行句型问答，纠正学生句式发音和表达错误。
学生活动：配合老师完成一对一问答，规范口语表达。
5.同桌互助练习：两人一组，结合所学运动词汇，互相提问、作答，教师巡视指导。
学生活动：小组互动练习，大胆开口问答。
6.小组展示：随机抽取2-3组学生上台展示对话练习。
[设计意图]依托新学词汇搭建句型运用场景，从教师示范、集体练习到小组互动，层层递进，让学生在真实互动情境中感知句型用法，初步实现简单口语输出，突破句型认知难点。
环节三：课堂小结（3分钟）
1.教师引导学生自主梳理本节课所学运动词汇，全班一起认读回顾。
2.回顾核心问答句型，集体齐读肯定、否定回答句式。
3.教师总结：本节课我们认识了多种运动单词，学会了询问他人会不会某项运动的简单句型，鼓励学生课后多多练习开口表达。
学生活动：跟随老师回顾知识点，梳理课堂所学内容。
[设计意图]帮助学生梳理课堂知识框架，巩固当堂所学，培养学生自主复盘的学习习惯。
【板书设计】
Unit 1 I lve sprts
单词：sprt 运动 run 跑步 swim 游泳 jump 跳跃
ftball 足球 basketball 篮球 ping-png 乒乓球
句型：Can
Yes, I can.
N, I can't.
【课堂练习】（基础巩固型）
一、判断正误（T/F）
1.run 跑步 ( ) 2.ftball 篮球 ( ) 3.swim 游泳 ( )
二、单项选择
1.—Can yu jump? —______
A.Yes, I , I d.
2.I can play ______ ping-png.
A.the B./
三、口头问答（同桌互查）
1.Can yu run? 2.Can yu play basketball?
参考答案：
一、1.T 2.F 3.T 二、1.A 2.B 三、示例：1.Yes, I can./N, I can', I can./N, I can't.
【课后作业】
一、同类词辨析抄写（抄写单词+中文，各2遍）
球类单词：ftball, basketball, ping-png 动作单词：run, swim, jump
二、句型仿写（仿写2组）
例：—Can yu run? —Yes, I can.
三、口语打卡：和家长用本节课句型完成3组运动问答
参考答案：
一、学生规范抄写单词及中文即可 二、示例：1.—Can yu swim? —N, I can't.2.—Can yu play ftball? —Yes, I can.
【教学后记】
本节课通过情境、动作、游戏开展词汇教学，学生参与度较高，大部分学生能够熟练认读核心运动词汇，掌握基础问答句型。但部分学生对basketball、ping-png长单词发音不够标准，句型运用时存在can't发音混淆问题。后续教学中需加强长单词拆分拼读练习，增加短句跟读训练，同时多设置分层互动练习，兼顾学困生，强化全员口语输出。