小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A第2课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A第2课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part A词汇操练课，承接上一课时对话句型，重点学习社区类核心词汇，包括park、shp、playgrund、bus stp、tilet、hspital。教材通过图片匹配、趣味游戏、场景问答的形式，将词汇与There be句型结合，实现“词汇+句型”融合教学。本课时是单元词汇基础核心课，为后续复杂句型、语篇写作提供词汇支撑，侧重词汇认读、识记与简单运用。
【学情分析】
学生已经初步掌握There is核心句型，对社区场景有生活认知，但部分英文词汇认读不熟练、发音不准确，容易混淆相似场所词汇。四年级学生乐于参与游戏、互动操练类活动，适合通过趣味练习巩固词汇，同时需要教师规范词汇发音，强化词汇与句型的结合运用。
【教学目标】
1.语言能力：能够听懂、认读、规范拼读park、shp、playgrund、bus stp、tilet、hspital六个核心词汇；能够结合词汇熟练运用There is句型造句、问答；完成趣味游戏操练，实现词汇句型融合运用。
2.文化意识：了解各类社区场所的功能，明白社区设施为生活提供便利，学会珍惜公共资源。
3.思维品质：能够对社区场所词汇进行分类梳理，结合场景匹配对应词汇，培养归纳梳理、场景匹配的思维能力。
4.学习能力：掌握图片识记、场景识记单词的方法，主动参与课堂游戏操练，提升自主记词、灵活运用的学习能力。
【教学重点】
1.熟练认读、识记六个社区场所核心词汇，掌握标准发音。
2.结合词汇灵活运用There is句型进行口语问答与造句。
【教学难点】
准确区分、认读长单词playgrund、hspital；在真实场景中灵活搭配词汇与句型，精准表达。
【教学准备】
词汇图片卡片、单词拼读课件、趣味游戏道具、社区场景图、课堂练习单
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境导入：社区寻宝游戏）
教师创设情境：我们今天开展“社区寻宝”游戏，在社区里寻找不同的功能场所，认识更多社区设施，学习对应的英文单词。展示完整社区场景图，引导学生观察场景中的不同场所，导入词汇学习。
环节一：复习旧知，衔接新知
1.教师活动：提问上节课核心句型，随机抽查学生造句：“Please use ‘There is...’ t intrduce yur cmmunity.”
2.学生活动：举手作答，用句型简单介绍社区。
3.预设学生答案：There is a park in my cmmunity.
4.教师活动：点评学生回答，引出新知：社区里还有很多不同的场所，今天我们一起学习它们的英文表达。
5.学生活动：明确学习任务，做好新知学习准备。
6.教师活动：板书本节课核心词汇主题。
[设计意图]复习上节课句型知识，新旧知识衔接自然，构建连贯的知识体系，为词汇句型融合运用做铺垫。
环节二：图文结合，精讲词汇
1.教师活动：依次展示park、shp、playgrund、bus stp、tilet、hspital图片，逐一讲解单词发音、词义、拼写。
2.教师活动：重点拆分长单词play-grund、hs-pi-tal，带领学生分段拼读，纠正发音。
3.学生活动：逐词跟读、分组读、个别读，熟记单词发音与词义。
4.教师活动：结合场景讲解词汇功能：We play in the playgrund.We see a dctr in the hspital.
5.学生活动：结合场景理解单词用法，记忆词汇搭配场景。
6.教师活动：随机抽查学生认读，及时纠正发音错误。
[设计意图]图文结合、分段拼读，降低长单词识记难度，结合场景讲解词汇用法，让学生做到音、形、义、景结合记忆。
环节三：词汇句型融合操练
1.教师活动：出示任意场所图片，引导学生套用句型问答，示范问答：T: What’s in the cmmunity? S: There is a shp.
2.学生活动：集体应答、个别抢答，完成词汇句型匹配操练。
3.教师活动：组织同桌两两互问互答，一人指图提问，一人用句型回答。
4.学生活动：两两合作互动，轮流问答，熟练运用所有词汇造句。
5.教师活动：巡视指导，纠正学生发音、句型使用错误。
6.预设学生问答：T: What’s in the cmmunity? S: There is a playgrund / hspital / bus stp.
[设计意图]实现词汇与句型的深度融合，让学生摆脱单一记单词的模式，提升语言综合运用能力。
环节四：趣味游戏，巩固识记
1.教师活动：开展“单词快速匹配”“看图说单词”课堂游戏，出示图片，学生快速抢答单词。
2.学生活动：积极参与游戏，快速反应，抢答单词与对应句型。
3.教师活动：开展“Let’s play”板块游戏，学生闭眼，教师藏卡片，学生找到后用句型描述。
4.学生活动：参与游戏，找到卡片后完整输出句型：There is a ...
5.教师活动：对表现优秀的学生给予表扬，调动课堂积极性。
6.学生活动：主动参与、积极展示，巩固词汇与句型。
[设计意图]借助趣味游戏活跃课堂氛围，打破枯燥的识记模式，让学生在玩乐中巩固新知，提升学习兴趣。
环节五：场景运用，拓展提升
1.教师活动：创设“我的社区全景”情境，出示完整社区图片，引导学生连贯介绍社区内的多个场所。
2.学生活动：尝试连贯输出句子，介绍社区设施。
3.教师活动：给出句式支架：In my cmmunity, there is a park and a shp.
4.学生活动：结合支架，自主创编多句连贯表达。
5.预设学生输出：In my cmmunity, there is a playgrund and a bus stp.I like my cmmunity.
6.教师活动：点评学生拓展表达，鼓励学生大胆输出。
[设计意图]由单句输出过渡到连贯表达，层层递进，提升学生的语言综合输出能力，实现知识拓展提升。
环节六：课堂小结，查漏补缺
1.教师活动：引导学生齐读所有核心词汇，回顾句型用法。
2.学生活动：齐读单词与句型，自主梳理本节课知识点。
3.教师活动：重点强调易错单词发音、句型语序。
4.学生活动：重点记忆易错知识点，查漏补缺。
5.教师活动：总结：社区场所便利我们的生活，我们要爱护公共设施。
6.学生活动：感悟新知，深化情感认知。
[设计意图]系统复盘本节课词汇、句型重点，针对易错点强化记忆，夯实课堂所学。
【板书设计】
Unit 3 Places we live in（Part A Let’s learn）
核心词汇：park 公园 shp 商店 playgrund 操场
bus stp 公交站 tilet 卫生间 hspital 医院
核心句型：There is a my cmmunity.
【课堂练习】
一、单项选择
1.There is a ______ in my cmmunity.( B )
A.parks B.park C.tw parks
2.I can take a bus at the ______.( A )
A.bus stp B.hspital C.shp
二、判断图片与句子是否相符（T/F）
1.There is a playgrund.（对应操场图片）( T )
2.There is a shp.（对应医院图片）( F )
三、口头问答：What’s in yur cmmunity?（预设答案：There is a hspital/playgrund...）
【课后作业】
1.同类词辨析：抄写6个核心单词，每个单词2遍，标注中文释义，区分场所功能。
2.句型改写：将单句拓展为连贯句子，示例：There is a park.→ There is a beautiful park in my cmmunity.
3.小短文阅读：阅读短文，选择答案。短文：My cmmunity is nice.There is a big playgrund and a shp.I play n the playgrund.题目：What’s in my cmmunity? ( A )
A.A playgrund and a shp.B.A hspital.
【教学后记】
本节课通过情境游戏、句型操练结合的方式开展词汇教学，学生参与积极性高，大部分学生能够熟练认读单词、运用句型。但少数学生对playgrund、hspital发音仍不标准，后续需针对性个别辅导。后续教学可增加更多生活场景运用，强化学生的语言运用能力。