人教版四年级上册亿以上数的认识教学设计

这是一份人教版四年级上册亿以上数的认识教学设计，共7页。教案主要包含了情境导入，探究新知，课堂检测，拓展练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
 课  题亿以上数的认识（二）备课人 学情分析学生已经具备亿以内数的改写和求近似数的知识和能力，能够通过自主探索，探讨非整亿的数用“四舍五入”法求出近似数，和改写用“亿”作单位的数。教学目标知识与技能使学生能够正确写亿以上的数，会对意义上的数进行改写和省略。过程与方法使学生经历写亿以上的数和改写、省略的过程，体验迁移类推的方法情感态度与价值观引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重难点重点：学习亿以上数的写法。 难点：中间和末尾有0的数的写法。教学准备多媒体教学节数1一、情境导入（一）复习旧知1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。（3）2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。（4）地球赤道周长40075700米。2．师：说说你是怎么想的。（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5791万。（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是1000万。（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。3．师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。二、探究新知（一）亿以上数的改写。1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。200000000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）读一读这些数。（2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。3．汇报：说说你是怎么想的。（1）2┊0000┊0000＝2亿，去掉亿位后面的8个0师：你怎么能很快地找到亿位？（分级）师：看来，当位数很多时，分级很重要。（2）师：改写时，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉亿位后面的0，不是有几个0就去掉几个0）10┊0000┊0000＝10亿，去掉亿位后面的8个0（3）5305┊0000┊0000＝5305亿，去掉亿位后面的8个04．小结：怎样把整亿数改写用“亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字）5．练习：做一做第3题（二）亿以上数的省略1．课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。1034500000 98765400002．自主探究：（1）读一读这些数。（2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。3．汇报：说说你是怎么想的。10┊3450┊0000≈10亿 先分级，要省略亿位后面的尾数，就看千万位，千万位上是3，小于5，舍去尾数。98┊7654┊0000≈99亿 先分级，千万位上是7，够5，向亿位进1，舍去尾数。4．小结（1）怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？（先分级，看千万位上的数，够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数）（2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5，就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1。不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数，省略亿位后面的尾数，看的是千万位上的数。（3）师：无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后面的尾数，都要用“四舍五入”法就近似数。都要看最高位千万位上的数来决定是“四舍：”还是“五入”，并且“五入”时不要忘记进1。5．做一做（三）改写和省略的区别1．学生小组讨论。2．汇报。区别 改写 省略方法 去掉万位或亿位后面的0，换成“万”字或“亿”字。 “四舍五入”法大小 大小不变，准确数 近似数符号 ＝ ≈计数单位 计数单位由“一”变成“万”或“亿” 计数单位不变，仍是“一” 巩 固 深 化一、自我检测1、写出下面各数。三十六亿写作：                    六千零五亿零二百万写作：          2、把下面各数改写成以“亿”作单位的数。78000000000=（         ）亿650000000000=（        ）亿200000000000=（        ）亿3、把下面各数四舍五入到“亿”位。645700000≈（        ）亿256478900≈（        ）亿199999999≈（        ）亿2156780000≈（       ）亿【 活动形式】自我检测，小组互相解疑问难。【 要点提炼】亿以上数的写法，改写及求近似数二、巩固练习1、填补空白。（1）一个数是由7个十亿、50个万和4个百组成的，这个数是（          ），省略“亿”后面的尾数约是（    ）亿。（2）最大的九位数是（           ），最小的九位数是（           ）。（3）与亿相邻的两个计数单位是（    ）和（    ）。（4）一个数，四舍五入到亿位约28亿，这个数最大是（           ），最小是（         ）。（5）最高位是十亿位，这个数是（    ）位数。2、在（   ）里填一个合适的数。（1）8（   ）9103327≈8亿（2）7（   ）9990000≈8亿（3）9（   ）0000000≈10亿（4）9（   ）6543210≈9亿 3、明辨是非。（对的画“√”，错的画“×”。（1）7035000020读作七十亿三千五百万二十。                    （   ）（2）个位、十位、百位、千位……都是计数单位。                （   ）（3）7625400中的“2”表示2万。（  ）（4）由3个百万、6个万组成的数是30060000。                  （   ）（5）996400取近似数约是100万。（  ）4、精挑细选。（把正确答案的序号填在括号内）（1）由9个亿、9个十万、9个百、9个十组成的数是（     ）A．900900990B．990900900C．9000090009000（2）亿级的最高位是（     ）A．亿位     B．百亿位    C．千亿位（3）十亿是由（    ）个亿组成的。A．100B．10C．1000（4）一个十位数，它的最高位是（   ）位。A．亿B．十亿C．百亿（5）309000500000读作（   ）A．三千零九十亿零五十万B．三千零九十亿零零五十C．三千零九万零五十【 活动形式】独立完成。【 要点提炼】亿以上数的组成，近似数的应用可能出现的问题填空题。解决方法：小组内交流，反馈汇报，教师总结。三、课堂检测1、写出下面各数。四十五亿写作：                    八千零五亿零三百写作：          2、把下面各数改写成以“亿”作单位的数。19000000000=（         ）亿380000000000=（        ）亿700000000000=（        ）亿3、把下面各数四舍五入到“亿”位。843900000≈（        ）亿551407900≈（        ）亿999999999≈（        ）亿7253460000≈（       ）亿四、拓展练习1、一个自然数四舍五入到“万”位是20万，这个数最大是多少？最小是多少？2、用0，0，0，1，2，3，4这七个数字按要求组成七位数。读一个“0”的： 读两个“0”的： 读三个“0”的： 所有的“0”都不读的：【 活动形式】独立完成。组内讨论汇报【 要点提炼】提升学生解决问题的能力。五、课堂总结这节课你有什么收获？（学生畅谈收获）板  书  设  计 亿以上数的写法 改写成用“亿”作单位的数。200000000 1000000000 530500000000 省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数1034500000 9876540000  教  学  反  思本节课教学中，结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。放手让学生自己把例3中的三个数改写用“亿”作单位的数，使学生将整万数的改写迁移到整亿数的改写中，培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中，通过引导学生思考“怎么能很快地找到亿位？”和“改写时，是不是要去掉所有的0？”这两个问题，在强调分级重要的同时，使学生感悟改写成用“亿”作单位的只需要去掉亿位后面的0，不是去掉所有0。。在比较中，使学生了解改写与省略的区别，知道什么时候用“＝”，什么时候用“≈”，加深学生会改写和省略的理解，培养学生比较、概括能力。