统编版（2024）语文园地五第一课时教案

这是一份统编版（2024）语文园地五第一课时教案，共100页。教案主要包含了情景激趣，导入谈话，识字加油站，字词句运用等内容，欢迎下载使用。
1.认识10个生字，认识常见的交通工具。
2.根据词语的意思判断多音字的读音。
3.积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。
4.句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
一、情景激趣，导入谈话
教师导入：同学们，在探索语文世界的过程中，我们都是勤劳的小蜜蜂，吮吸着语言文学的精华，酿出香甜的蜜汁。今天，让我们走进《语文园地五》，到语文百花园中去探索和发现吧！（板书：语文园地五）
二、识字加油站
1.教师提问：在生活中，当我们要从一个地方到另一个很远的地方时，总要乘坐各种交通工具，大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢？
教师指名让学生回答问题。
2.课件出示词语。
提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。（板书：识字加油站——交通工具）
教师引导：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，说说每组词语有什么相同点。
预设：第一组词语都是什么“车”，第二组词语都是什么“船”。
教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。
3.学生开火车读词语，教师纠错正音。
4.一起认一认：认识“轿、救”等10个生字。借助图片加深理解，并进行组词识记。
5.教师范写“货、科”2个字，强调书写要求。
6.做“图片名称对对碰”游戏认识交通工具。
7.联系生活经验，说说这些交通工具的主要用途。
8.联系生活实际，拓展其他交通工具。
（1）启发思考，拓展练说：生活中，你还知道哪些“车、船”？能说一说它们的用途吗？
（2）教师小结：老师也想到了一些，看看你们都认识它们吗？
出示其他“车”和“船”的图片，提示学生相关的用途。
9.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在日常生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。
设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。
三、字词句运用（一）
1.教师过渡：接下来，我们进入第二个板块——字词句运用。读一读下面的词语，注意加点的字，看谁读得准。（板书：字词句运用——多音字）
（1）提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得准。
（2）小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么？
（3）引导发现：读一读课本中词语上面的泡泡，每个小组派代表上台读词语，并说一说对每个读音的判断依据。
教师讲解：根据意思来判断读音的方法，就叫作“据义定音法”，这是在判断多音字的读音时经常使用的一种方法。
2.练一练：开小火车读展示的词语。
四、字词句运用（二）
1.出示8个带“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。
2.教师引导：从字面上看，你觉得这些词语的意思都和什么有关呢？
预设：这些词语都有“言”“语”，意思都和言语活动有关。（板书：带“言、语”的四字词语）
3.学生自由朗读这8个四字词语，边读边猜测它们的意思。
（1）教师引导学生说一说几个比较简单的词语的意思，如“不言不语、三言两语、千言万语、自言自语”。
（2）教师再指导学生理解另外几个稍微复杂的词语的意思。
（3）理解运用。
4.出示句子，学生填一填。
5.在理解词语意思的基础上，再次朗读词语，积累含有“言、语”的四字词语。
五、字词句运用（三）
1.注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）引导学生自由读一读这两个句子，观察加点词语，说说有什么发现。
预设：例句中的加点词语都是具体说明后面的事物怎么样。
（2）对比朗读，体会如何把句子写具体。（板书：把句子写具体）
可以把加点的词语去掉，让学生对比读一读，说说体会。引导学生知道，有了这些词语，对事物的描写就更具体，而且有了画面感。
（3）打开思路，完成练习。
出示教材中的两个句子。引导学生读一读，想一想，在括号里可以填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。
①同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多、填得准。
②全班交流讨论。学生齐读填好的句子，进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。
2.教师小结：有的时候在句子中添加一些描绘事物的词语，可以使句子变得更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，使文章更加精彩。