统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地一第一课时教学设计

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1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。区分3组形近字。
2.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
3.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
4.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
【教学重难点】
1.认识5个生字，会写4个生字，掌握2种笔顺规则。区分3组形近字，掌握形近字的识记方法。
2.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。初步建立口语交际的对象意识。
《语文园地一》素养教案（第一课时）
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
一、识字加油站
导入：数手指游戏：听老师说汉字，你来数手指
1.初读小诗。刚刚我们玩游戏的一些汉字就藏在这首诗中，火眼金睛的你能不能找出来？
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入芦花都不见。
小结：这些都是数量词。
2.找朋友游戏。可以出示阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.学习会认字。其中这几个生字你能大声读出来吗？给它们组组词吧。
（第六 七个 八天 九月 十年 六月 七只 八个 第九 十足）
4.读好停顿。
（1）猜一猜。这首藏着数字的小诗其实还是一个谜语呢，你猜出谜底了吗？
（师生互说）
师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？
生：我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了芦花丛里。
师：可是树叶落到芦花丛里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？
生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到芦花丛里，和芦花一样，就看不见了。
师：你真棒！这是一首谜语诗，这首谜语诗的谜底就是“雪花”。
明确：谜语分为谜面和谜底，这首诗语诗就是谜面，谜语的答案就是谜底。
（2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入芦花都不见”。感受雪花的数量多及奇妙。
（3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。
（6）学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。
5.写字姿势儿歌，写字时要注意：
一尺一拳一寸。头离书本约一尺，胸离课桌约一拳，手离笔尖约一寸。
握笔姿势儿歌，食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。
（3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。
（4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。
6.拓展含有数字的诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固对字的识记。
二、字词句运用
1.动态猜谜秀，一个人用动作、表情或画画来提示，一个人根据提示来猜汉字。（出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。
2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？
（每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。）
小结：这些是形近字，形近字是指几个字形结构相近的字。
3.学生自由讨论交流：你有什么好方法记住这三组字？
预设：生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。
加一加、减一减方法。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。