小学科学12 力与运动教学课件ppt

这是一份小学科学12 力与运动教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了核心素养目标，第一部分，第二部分，第三部分，第四部分，第五部分，第六部分，第七部分等内容，欢迎下载使用。
科学观念：知道力可以改变物体运动状态，能让物体启动、停止、改变快慢、改变运动方向；区分接触力与非接触力；认识重力是地球引力的表现，不需要接触物体就可以产生作用。科学探究：能够完成拉力大小与小车运动快慢的控制变量实验，会记录、处理实验时间数据；动手完成钢珠磁力偏转实验，观察运动路径变化，根据现象归纳实验结论。科学思维：学习控制变量做对比实验，能够根据实验现象推理力对运动的影响，分辨接触力、非接触力，读懂伽利略的逻辑论证。态度责任：对力改变运动的现象充满好奇，了解科学家探究故事，体会科学质疑、推理的价值，愿意用本课知识解释生活当中运动现象。
情景讨论，分辨接触力与非接触力
看图观察，识别场景中的力
同学们，请观察课本上五幅图片，自行车停下、苹果落地、磁力小车前进、皮球弹起、潜艇浮出水面，想一想每个物体分别受到什么力。提问：运动中的自行车停下来，是什么力在起作用？是接触还是非接触力？
答案：摩擦力；是直接接触物体施加的力，画√。
分类辨析，区分接触与非接触力
课本要求我们区分，哪些力需要直接碰到物体，哪些不需要接触就能发挥作用，在方框里做好标记。提问：苹果落地，是什么力？需要接触物体吗？
答案：重力；不需要接触物体施加力，画 ×。
探究实验拉力大小对小车运动快慢的影响
我们来看课本探究问题，拉力大小和小车运动快慢有什么关系，请大家完成假设填写：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。
聚焦问题，做出实验猜想
我们一起读实验步骤，细线连接小车和钩码，借助定滑轮，确定起点终点，释放小车记录时间，改变钩码数量重复实验。做实验的时候，小车、路面这些条件都不能变，只改变钩码数量。
读懂方案，理清实验操作要点
小组实操，开展小车拉力实验
小组分工合作，操作员释放小车，计时员记录时间，同一个钩码数量重复测三次，把数据记录进表格。
对比不同钩码数量对应的平均时间，钩码越多拉力越大，小车走完路程用时越短，大家整理得出实验结论。提问：拉力大小与小车运动快慢存在怎样的关系？
数据分析，归纳实验得出结论
答案：其他条件不变，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
动手观察，磁力改变钢珠运动方向
看课本实验，第一步让钢珠从斜面顶端滚下，记下原本运动路径；第二步在旁边放上磁铁，再次释放钢珠，对比路径变化。
了解步骤，明确钢珠实验任务
初次实验，观察钢珠原有路线
不放置磁铁，释放钢珠，认真观察钢珠滚动的直线轨迹，在纸上把路径画出来。
把磁铁放在钢珠路径一侧，再次释放钢珠，仔细看看钢珠的运动路线发生了什么变化。提问：放上磁铁之后，钢珠运动发生什么变化？这个力需要接触钢珠吗？
二次实验，磁力改变钢珠方向
答案：钢珠运动方向发生偏转；磁力不需要接触钢珠就可以发挥作用。
归纳总结，梳理力对运动状态的改变
结合前面两组实验，想一想力可以对物体运动产生哪些影响，读一读课本当中总结的这段话。提问：力可以改变物体运动状态，包含哪几方面？
集体研讨，归纳力改变运动的效果
答案：力可以让静止物体运动，让运动物体停下，改变运动快慢，改变运动方向。
阅读研讨，物体下落快慢的科学故事
自主阅读，了解两位科学家观点
课本阅读板块介绍物体下落快慢的秘密，请大家默读，找一找亚里士多德和伽利略分别是什么看法。
伽利略做了逻辑论证，把重物体和轻物体绑在一起，会推导出两个矛盾结果，大家小组说一说矛盾在哪里。提问：亚里士多德认为物体下落快慢和什么有关？伽利略通过逻辑推理得出什么结论？
交流思辨，理解伽利略逻辑反证
答案：亚里士多德认为重的物体下落快，轻的下落慢；伽利略推理出这个观点存在矛盾，这个说法是错误的。
思考探究，认识引力与重力
观察课本图片，跳伞的人、瀑布水流、下落篮球，想一想，是什么力让这些物体往下落？
看图思考，寻找物体下落的原因
答案：地球施加的重力，重力是地球引力的表现。
研读文本，认识引力和重力
阅读引力的发现这一部分，牛顿观察苹果落地，发现宇宙万物之间存在相互吸引的引力，地球对物体的引力表现就是重力，重力不需要接触物体。
课堂小结，布置分层课后作业
我们一起回顾，力能改变运动状态；拉力影响运动快慢；磁力改变运动方向；区分接触力、非接触力，重力是地球的引力。
回顾梳理，构建全课知识框架
课后完成本课分层习题，大家也可以想一想，我们生活当中还有哪些现象，能够体现力改变物体运动。
明确任务，落实课后习题与拓展思考