统编版（2024）五年级上册（2024）第二单元5 将相和复习练习题

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）第二单元5 将相和复习练习题，共8页。试卷主要包含了课文核心知识点详解，同步练习题，参考答案与详细解析等内容，欢迎下载使用。
《将相和》是部编版五年级上册第二单元第二篇精读叙事课文，改编自西汉司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，是小学阶段经典的史传类历史故事。本单元核心语文要素为“学习提高阅读速度的方法，快速把握课文主要内容”，本篇课文情节连贯、篇幅适中、人物冲突鲜明，是训练速读长文、梳理事件因果、概括故事脉络、分析人物形象的核心篇目。课文以战国时期秦赵两国的强弱局势为大背景，以文官蔺相如、武将廉颇的关系变化为核心线索，串联起“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个环环相扣、层层递进的经典小故事。文章通过具体事件与细节描写，塑造出性格鲜明、格局迥异的两位历史人物，诠释了“文官爱国、武将尽责、将相同心、家国安定”的深刻主旨，同时帮助学生积累经典历史典故，感受史传文本简洁严谨的语言特点。
（一）生字字词核心要点
1. 会写字（规范教材10个必考生字，修正原错字）
璧、臣、廉、颇、侮、辱、御、辞、擅、怯
字形要点：“璧”部首为玉，专指美玉，和墙壁的“壁”严格区分，是本课最高频易错字；“臣”独体结构，笔顺为先横、再竖、横折、横、竖、竖折，无多余笔画；“廉”广字头半包围结构，内部笔画密集，书写紧凑端正；“颇”左“皮”右“页”，左右结构匀称；“侮”单人旁，与人的言行相关，侧重欺凌他人；“辱”上下结构，注意上部写法，无点画；“御”双人旁，笔画繁多，语义专一，指抵挡、防护；“辞”左舌右辛，兼顾言语、推辞、告别多重含义；“擅”提手旁，切勿与“善”混淆，表私自、随意；“怯”竖心旁，专指内心胆小畏惧。
字义与组词拓展：和氏璧、君臣、廉洁、偏颇、侮辱、羞辱、抵御、推辞、擅自、胆怯，所有组词贴合课文战国历史语境，适配课内基础考查，无生造词汇，全部为教材配套必考词语。
2. 会认字（课内要求认读生字）
渑、瑟、缶、诸、卿、罪、荆
熟练认读历史专有字音，区分形近音近字，结合课文场景理解字义，无需默写，做到认读准确、不混淆，能够顺畅朗读全文、理解专有名词含义。
3. 重点词语积累、近反义词与辨析
核心词语：无价之宝、理直气壮、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、同心协力、胆怯、抵御、推辞、擅自、侮辱、示弱、诸位、战袍、失信、诚意、商议
近义词：抵御—抵抗 推辞—推托 侮辱—羞辱 胆怯—怯懦 商议—商讨 允诺—许诺 理直气壮—振振有词 同心协力—齐心协力
反义词：胆怯—勇敢 推辞—接受 示弱—逞强 失信—守信 理直气壮—理屈词穷 同心协力—离心离德
词语辨析：“抵御”多用于外敌入侵、风险压迫等重大场景，侧重主动防卫抵挡；“抵抗”适用范围更广，可用于各类反抗行为。“推辞”针对邀约、馈赠、任职等善意事务，委婉拒绝；“推脱”针对责任、过错，刻意推卸，带有贬义。“理直气壮”是褒义，指理由正当充分，心态坦然；“振振有词”多为贬义，指看似有理、实则强辩。
（二）句子核心考点
1. 背景铺垫句：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。极简交代时代格局，点明秦强赵弱的不平等局势，为后文秦国索要宝玉、渑池挑衅、将相矛盾产生做好全部铺垫。
2. 机智应变细节句：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。蔺相如敏锐识破秦王无诚意换城的心思，巧用话术拿回和氏璧，短短一句话体现他机智灵敏、临危应变的过人智慧。
3. 果敢护宝关键句：现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！通过语言描写，展现蔺相如不畏强权、以死护宝、捍卫国家利益的果敢气魄。
4. 矛盾冲突核心句：我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！直白写出廉颇居功自傲、心生不满的心理，是将相矛盾爆发的直接原因。
5. 格局升华主旨句：秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！此句是全文思想核心，体现蔺相如舍弃个人恩怨、胸怀家国、顾全大局的崇高格局。
6. 全文点题收束句：从此以后，廉颇和蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国。呼应课题“将相和”，总结全文，点明将相和睦、共护家国的主题。
（三）段落结构与行文脉络知识点
1. 全文结构：因果递进式结构，三段故事独立成篇又紧密关联，前因后果清晰，层层推进、环环相扣，结构严谨、逻辑严密，适配长文速读训练要求。
2. 完整行文脉络：战国秦强赵弱→赵王得和氏璧、秦王假意向换→完璧归赵，蔺相如封上大夫→秦王渑池挑衅、蔺相如勇护赵王尊严→再立大功封上卿，职位超廉颇→廉颇心生不满、处处针对→蔺相如刻意避让、隐忍退让→蔺相如道明家国大义→廉颇幡然醒悟、负荆请罪→将相和好、同心护国。
3. 三故事因果关联：完璧归赵、渑池会面是负荆请罪的起因，蔺相如两次为国建功、职位升迁引发武将廉颇不服；负荆请罪是前两个故事的结局与升华，二人化解矛盾、结为挚友，共同守护赵国安稳，三个故事共同服务于“和则国安”的核心主题。
4. 速读方法要点：阅读长文时，可锁定“人物+事件起因+关键行为+最终结果”核心要素，跳过细碎修饰语句，快速概括三段故事大意，精准梳理人物关系变化，快速把握全文主旨。
（四）人物形象与核心写作手法
1. 核心人物形象：蔺相如，心思缜密、机智聪慧、临危不惧、能言善辩、隐忍大度、顾全大局、家国至上；廉颇，骁勇善战、战功赫赫、性格直率坦荡、知错能改、心怀家国、知错即悔。二人形象一柔一刚、互补共生，立体饱满。
2. 核心写作手法：一是以事塑人，依托三段典型历史事件，通过语言、动作、心理细节刻画人物品质；二是层层铺垫，时代背景、人物战功、职位差异均为矛盾与和解铺垫；三是对比衬托，前期廉颇狭隘自负与蔺相如大度隐忍形成鲜明对比，后期二人同心报国相互映衬；四是因果叙事，事件衔接自然，逻辑链条完整，主旨层层升华。
（五）课内典故积累与释义
1. 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好送回赵国，现比喻完好无损地将物品归还原主，也形容办事稳妥守信。
2. 渑池之会：原指秦赵两国在渑池的外交对峙，现用来指代针锋相对、捍卫尊严的外交博弈。
3. 负荆请罪：指主动背着荆条登门请罪，比喻主动承认过错、诚恳悔改道歉。
二、同步练习题
（一）字词基础训练（36分）
1. 看拼音，规范书写词语。（14分）
（1）qiáng bì（ ）坚固的城池，比不上君臣同心的力量，珍贵的hé shì bì（ ）更是wú jiā zhī bǎ（ ）。
（2）面对外敌的wǔ rǔ（ ），我们不能dǎn qiè（ ）退缩，要主动yù dǐ（ ）、坚守底线。
（3）为人处世要懂得qiān ràng（ ），不shàn zì（ ）逞强，知错就改才是美德。
2. 形近字组词。（8分）
璧（ ） 臣（ ） 侮（ ） 怯（ ）
壁（ ） 巨（ ） 悔（ ） 却（ ）
3. 补全四字词语，并选择其中两个分别造句。（8分）
（ ）（ ）归赵 负荆（ ）（ ） 理（ ）气（ ） 同心（ ）（ ）
4. 近反义词填空。（6分）
（1）胆怯的近义词是（ ），反义词是（ ）。
（2）同心协力的反义词是（ ），推辞的近义词是（ ）。
（二）句子专项训练（32分）
1. 按要求完成句子改写。（16分）
（1）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）
（2）蔺相如避开廉颇。蔺相如不想削弱赵国的力量。（用关联词语合并句子）
（3）廉颇觉得自己居功自傲，十分惭愧。（改为反问句）
（4）赵王派蔺相如带着和氏璧到秦国去。（调换语序，不改变句意）
2. 赏析人物语句，写出对应人物品质。（8分）
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
3. 判断句子所用描写手法，填写对应答案。（8分）
（1）廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真是不应该。（ ）
（2）廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。（ ）
（三）课文内容梳理填空（26分）
1. 《将相和》一文选自《________》，作者是西汉的________。课题中“将”指赵国大将军________，“相”指赵国上卿________。
2. 课文围绕将相二人的关系变化，讲述了________、________、________三个经典小故事，三个故事________、层层递进。
3. 完璧归赵一事中，蔺相如凭借________和________，成功将和氏璧送回赵国，维护了赵国尊严。
4. 渑池之会上，秦王故意________赵王，蔺相如挺身而出，逼迫秦王为赵王击缶，捍卫了赵国的________。
5. 廉颇不满蔺相如职位高于自己，处处针对他，蔺相如始终________、________，从不与他争执。
6. 廉颇知晓蔺相如的良苦用心后，________，主动登门请罪，最终二人________，共同保卫赵国。
（四）课内阅读理解赏析（40分）
阅读课文选段，完成练习。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！
蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
手下的人听了，终于明白了蔺相如的苦心。这件事传到廉颇的耳朵里，廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真是不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。从此以后，将相和好，同心协力保卫赵国。
1. 简要概括选段讲述的主要内容。（10分）
2. 手下人认为蔺相如躲避廉颇是因为胆怯，这种看法对吗？请说明理由。（10分）
3. 结合选段内容，分别分析蔺相如和廉颇的人物形象特点。（10分）
4. 说说“将相和”对赵国而言有着怎样的重要意义。（10分）
（五）拓展感悟表达（16分）
读完《将相和》，蔺相如的家国格局、廉颇的知错能改都值得我们学习。请结合自身学习生活经历，谈谈你从故事中获得的启示，不少于120字，条理清晰、情感真挚、语句通顺。
三、参考答案与详细解析
（一）字词基础训练（36分）
1. 看拼音写词语（每空2分，共14分）
墙壁 和氏璧 无价之宝 侮辱 胆怯 抵御 谦让 擅自
解析：重点区分“璧”与“壁”的字形字义，规范书写易错字词，杜绝缺笔错写，贴合教材生字书写标准。
2. 形近字组词（每空1分，共8分）
示例：玉璧 墙壁 君臣 巨大 侮辱 后悔 胆怯 却是
解析：严格区分形近字偏旁差异，组词贴合字义、语句通顺即可，答案不唯一。
3. 补全词语+造句（填空每空1分，造句4分，共8分）
完璧归赵 负荆请罪 理直气壮 同心协力
示例1：我借用同学的书籍，按时完好归还，做到完璧归赵。
示例2：认识到自己的错误后，他主动向老师同学道歉，如同负荆请罪一般诚恳。
解析：造句贴合词语本义，语境恰当、语句通顺、无错别字即可得分。
4. 近反义词填空（每空1.5分，共6分）
（1）怯懦 勇敢 （2）离心离德 推托
解析：贴合课内词语释义，精准匹配近反义词，适配课文语境。
（二）句子专项训练（32分）
1. 句子改写（每小题4分，共16分）
（1）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
解析：反问句改陈述句，去掉反问语气词，调整句式，保留原句全部语义。
（2）蔺相如之所以避开廉颇，是因为他不想削弱赵国的力量。
解析：两句为因果关系，使用因果关联词合并，逻辑清晰、语句连贯。
（3）廉颇难道不觉得自己居功自傲，十分惭愧吗？
解析：陈述句改反问句，添加反问词与疑问语气，句意不变。
（4）蔺相如被赵王派带着和氏璧到秦国去。
解析：调换语序、转换句式，不改变原句核心语义。
2. 语句人物品质赏析（8分）
这句话通过蔺相如的语言描写，体现出他心怀家国、顾全大局、不计个人恩怨、以国家利益为重的崇高品质，展现了文官博大宽广的胸襟与家国担当。
3. 描写手法判断（每空4分，共8分）
（1）心理描写 解析：刻画廉颇内心的反思与愧疚，属于心理活动描写。
（2）动作描写 解析：通过“脱、背、请罪”一系列动作，刻画廉颇请罪的行为。
（三）课文内容梳理填空（每空2分，共26分）
1. 史记·廉颇蔺相如列传 司马迁 廉颇 蔺相如
2. 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 因果相连
3. 机智 勇敢
4. 侮辱 尊严
5. 隐忍退让 顾全大局
6. 负荆请罪 同心协力
解析：严格贴合课文原文与行文脉络，精准梳理故事脉络、人物特点与核心主旨，无错字漏字即可得分。
（四）课内阅读理解赏析（40分）
1. 本段主要写蔺相如外出偶遇廉颇，主动避让，面对手下人的不解，坦诚道出自己避让的原因是为了保全赵国国力、避免将相失和；廉颇听闻后深刻反思，主动负荆请罪，最终将相和好、同心护国。（10分，大意准确、语句通顺即可）
2. 这种看法不对。（2分）蔺相如并非胆怯懦弱，他连强势霸道的秦王都毫不畏惧，自然不会惧怕廉颇。他刻意避让，是为了顾全国家大局，避免二人内部分裂、削弱赵国国力，给秦国可乘之机，是心怀家国、胸襟宽广的体现。（8分）
3. 蔺相如：顾全大局、胸怀宽广、隐忍大度、家国至上，不计较个人荣辱得失。（5分）廉颇：性格直率、善于反思、知错能改、心怀家国，敢于正视自身过错、主动悔改。（5分）
4. 将相和睦是赵国安稳的根基，文臣运筹朝堂、武将镇守边疆，二人同心协力，能够凝聚赵国国力，震慑外敌，守护国家领土与尊严，让赵国得以安定发展，不受秦国欺凌。（10分，言之有理即可）
（五）拓展感悟表达（16分）
参考示例：《将相和》的故事让我深受启发。蔺相如放下个人恩怨、一心为国的格局，廉颇知错就改、勇于自省的坦荡，都是值得我们学习的珍贵品质。在班级集体生活中，我们也会和同学产生分歧与矛盾，不能只顾个人输赢、争强好胜，要学会包容谦让、顾全集体大局。同时，当自己出现错误时，不能固执狡辩，要主动反思、诚恳改正。团结协作、知错能改，才能凝聚集体力量，让团队更加优秀。
评分标准：贴合文本主旨、结合生活实际、感悟真挚、语句通顺、字数达标即可满分，言之有理酌情给分。