小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）8 将相和教课课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）8 将相和教课课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了第一课时，泡跑炮饱，第二课时等内容，欢迎下载使用。
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。代表作《史记》，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。本文选自《史记·廉颇蔺相如列传》。
“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？
阅读要求：1.请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。2.试着扩大阅读视域，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
提高阅读速度的好方法★连词成句地读是指不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话。★扩大阅读视域是指一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子。
记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。本文共1600余字，我读完课文花了（ ）分钟。
遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。 例如“渑池”“鼓瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思，但能猜到它们是地名、演奏乐器的意思，不影响理解课文内容，就不用管它们，继续往下读，就能提高阅读速度。
骗取 和氏璧 大臣 允诺 廉颇 抵御 推辞 擅长 上卿 战袍 请罪
古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以是玉字底。
中国传统服装的一种，指直腰、过膝大衣，所以是衣字旁。
有饭能吃饱,用水能泡茶,有足能跑步,有手就能抱,有衣就是袍,有火放鞭炮。
1.战国时，秦国很强（ ）大。
2.他这次考试应该能勉强（ ）及格。
3.他有些倔强（ ）。
1.奶奶坐在桌边削（ ）土豆皮，准备做菜。
2.连年战乱，百姓的财力被层层剥削（ ）。
书写：横向笔画平行，竖画正直，上下两短竖相对。
结构：独体字，部首是“臣”
书写：左窄右宽。左部“讠”横折提的竖段正直，点与横折提距离适中；右部“义”撇捺舒展，点画靠上。
结构：左右结构，部首是“讠”
书写：“罒”形扁，竖画间距均匀。“去”竖画对准“罒”的中部，下横稍长，撇折从竖画与下横交叉处起笔。
结构：上下结构，部首是“罒”
书写：上横宜短，下横要长，两横平行。竖折折钩取左斜势，斜中求正。
结构：上下结构，部首是“一”
书写：“宀”宽扁；两个“口”上下对齐、略扁，左右边竖斜度对称。
结构：上下结构，部首是“宀”
书写：上部“厶”大小适中；下部撇画与竖弯钩的间隔合理，竖弯钩的竖要正，转折圆弯自然，钩底要平。
结构：上下结构，部首是“厶”
书写：左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“若”的“艹”宜小，中横宜长，“口”正对“艹”。
书写：横向笔画平行，间距均匀；两边竖向笔画稍向中斜，下横宜长；撇点位置恰当。
结构：上下结构，部首是“八”
书写：左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“少”竖画正直，斜撇宜长，整体斜中求正。
结构：左右结构，部首是“扌”
书写：上部三个横向笔画排布均匀，下部“口”上宽下窄，大小适中。
结构：半包围结构，部首是“口”
书写：头部宜小，中横要长，竖钩端正居中，左右撇点对称。
结构：上下结构，部首是“朩”
书写：“舌”撇画短平，“口”上宽下窄，大小适中；“辛”中横稍长，竖画正直，下竖对上点。
结构：左右结构，部首是“舌”
书写：“扌”横画稍短，竖钩端正；“巨”框形上横稍短，竖折的竖段正直，横段稍长。
书写：左边“高”疏密均匀，上下中心对齐；右边“攴”竖画正直，撇捺交叉点正对上竖。
结构：左右结构，部首是“高”
“将”指谁？“相”又指什么人？这两人的关系怎么样？
廉颇战国时期赵国名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
蔺相如战国时期赵国大臣，赵国著名的政治家、外交家。
再读课文，边读边画出课文三个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列小标题概括内容。记下你所用的时间。
课文讲了哪几个小故事？
将相之间是怎样由“不和”到“和”的？
将相不和（起因 发展）
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。
dà chén（ ） yì lùn（ ） yǔn nuò（ ） tuī cí（ ） qiā jī （ ） diǎn lǐ（ ）
大臣 议论允诺 推辞敲击 典礼
二、判断下列说法的对错。
2.蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。 （ ）
1.这篇文章是根据《史记》中的故事改编的。 （ ）
3.廉颇既战功卓著又能言善辩。 （ ）
三、选择题。1.题目“将相和”中“将”指（ ），“相”指（ ）。 A.蔺相如 B.廉颇2.课文按顺序分别讲述了小故事（ ）、（ ）、（ ）。 A.负荆请罪 B.完璧归赵 C.渑池会面
回顾课文中三个故事之间的关系。
起因 发展 将相不和
起因：赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有，假意提出用十五座城交换和氏璧‌。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
经过：蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈。
结果：赵王封蔺相如为上大夫。
起因：秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。
经过：蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。
结果：赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。
蔺相如又升官，且高于廉颇
起因：廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。
经过：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。
结果：廉颇幡然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。
廉颇意识到错误，负荆请罪，将相和
快速默读课文，蔺相如给你留下了怎样的印象？
抓住主要事例中描写人物的语言、动作的句子，感知人物形象，体会人物的品质特点。
语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
动作：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
动作：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。
语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
动作：向前走了几步，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
语言：“希望您能击缶助兴。”“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
动作：请病假不上朝，免得跟廉颇见面。远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
语言：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
以国家利益为重、顾大局、识大体
语言：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
动作：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
知错就改、以国家利益为重
“完璧归赵”和“渑池会面”两个故事的结尾，有什么相同点与不同点？
秦王无奈，蔺相如以弱胜强，立功受封。
蔺相如第二次受封后职位比廉颇高。
将这三个故事联系起来，你读出了怎样的蔺相如和廉颇？
蔺相如：机智勇敢 顾全大局
课文的三个小故事分别叙述了廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突？你是怎么看待这些矛盾的？
请你设计一段“负荆请罪”中廉颇和蔺相如的对话吧？
（连忙上前扶起廉颇，温和诚恳） 廉将军快快请起！将军征战沙场，保卫赵国，劳苦功高。我们二人同为赵国大臣，只要同心协力，秦国便不敢来犯。往日的小事，我从未放在心上，将军不必自责。
（满脸羞愧，低头拱手） 蔺大人，我心胸狭隘，只计较官位高低，处处出言羞辱您，全然不顾国家安危。如今我才明白，您处处避让，不是惧怕我，而是一心为赵国着想。我犯下大错，今日背着荆条前来，任凭您责罚！
（笑着点头） 你我文武一心，赵国定能长治久安！
（眼眶发红，紧握蔺相如的手） 您这般宽宏大量，更衬得我鼠目寸光。往后我一定放下私心，与您一同保卫赵国！
1.秦王真的拿十五座城来换。我把璧交给秦王。（用关联词合并成一句话。）2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。
秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
课文以 两国的矛盾为背景，通过“ ”“ ”“ ”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴， 、 的可贵品质，也赞扬了廉颇 的精神。
二、根据课文内容，填空。
蔺相如两次接受任务，都是在赵王和大臣面对秦国的挑战左右为难时出场的，表现出了他的机智勇敢。
三、前两个故事中，蔺相如是怎么出场的？从中你体会到蔺相如是一个什么样的人？