小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案，共10页。教案主要包含了课文分析，学情分析，教学目的，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《总也倒不了的老屋》是这一单元的第一篇精读课文，主要讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间充满温情的童话故事，用反复的手法推进情节的发展。在文本呈现方式上也与学生学过的课文有区别，文本旁边有旁批，课后题通过学习小伙伴的对话明白预测的方法，这样的课文内容和课后题的编排，能很好的帮助学生了解什么是预测以及怎样预测。本课重在引导学生学习预测的方法，激发学生产生预测的兴趣，因次在本课的教学过程中我重在引导学生预测兴趣的培养，预测方法的梳理与运用。
二、学情分析
三年级上学期的学生，刚从低学段步入中学段，已经具备了一定的阅读能力和阅读经验，通过本课的教学使学生将“预测”这一无意识的阅读方法转变成为有意识的预测能力，从而提升学生阅读品质。处于中段学生的思维能力的提升主要还是依靠直观地、具体的教学内容，学生思维敏捷，爱想象，乐于思考，所以故事性强的文本很容易激发学生学习兴趣。预测的目的在于激发学生的阅读期待，培养学生阅读思维的逻辑性和严密性，通过“猜测—证实”来构建学习过程，从而培养学生主动预测的阅读习惯。
三、教学目的
1认识“眯、喵”等8个生字，会写“屋、备”等11个字。
2.学习一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容，初步体会预测的乐趣。
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
4.感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
四、教学重点
1. 认识“眯、喵”等8个生字，会写“屋、备”等11个字。
2. 学习一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事 内容，初步体会预测的乐趣。
六、教学难点
1.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
2.感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
七、教学过程
活动一: 案件发布，初识预测
一、质疑课题，展开预测
1.讨论导入，了解单元主题
（1）教师导入：学校侦探社发布了一项新的公告，一起听一听。（出示课件1）
老师看到大家已经迫不及待的准备迎接挑战了，现在我们开启第一个有趣的任务——探寻老屋不倒的原因。（出示课件2）
今天我们要开启一段全新的阅读之旅，走进本册的预测单元，指名学生读单元目标。（出示课件4）
教师提问：你知道什么是预测吗?你有没有试过一边读一边预测呢?
（2）小结：预测就是一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么。
2.质疑课题，展开预测
（1）教师导入：小侦探们，第一个任务——探寻老屋不倒的原因。我们一起来看看“案件档案卡”，请你自己读一读上面的文字，结合图片观察，说一说你想到了什么？（出示课件5）
（2）出示题目的旁批：这是一个学习伙伴在读题目时想到的。读一读，看看他是怎么预测的。他为什么这么预测呢?
教师小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊! 课文背后到底讲述了一个怎样的故事呢?让我们一边读故事一边预测接下来会发生什么吧。我们赶紧开启今天的探案之旅吧!
齐读课题，开启今天的探案之旅。讲解生字“屋”。（出示课件6）
二、集中识字，帮助学习
1.学生认读生字词，教师正音（出示课件7）
2.多种方式读词语
活动二：搜集线索，尝试预测
一、读1-6自然段，尝试预测
1.学生读课文第1自然段，思考这是一座怎样的老屋，哪些关键词带给你这样的感受。
（1）学生交流反馈。（出示课件9）
预设1：从“一百多岁”可知老屋存在的时间很长了。
预设2：从“黑窟窿”“破了洞”可以看出老屋很破旧。
引导学生读句子——好了，我到了倒下的时候了!
老屋在说这句话的时候语气是怎样的？（虚弱）指名学生读句子。
2.引导学生读第2-3自然段，结合旁批和插图预测。
（1）教师引导：老屋好像出现了第一位神秘访客？是谁来了呢？
（2）预测情节，出示学习任务一：第一个任务来了，小侦探们赶紧读读下面的线索，猜想一下接下来会发生什么故事？（出示课件11）
学习任务一：
读一读：默读下面语段，猜一猜后面故事内容。
说一说：同桌相互交流，并说说你猜测的依据。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛:“哦，是小猫啊！”
读到这里，我猜想：
引导预测：老屋会答应小猫的请求吗？你是怎么猜想的？请结合旁批和插图预测一下。（出示课件12）
（4）出示预测提示：我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
教师点评：借助插图和题目进行预测是个不错的方法，我们也可以联系上下文，从文中的字里行间寻找预测的线索。大家都很会动脑筋，让我们接着去看看故事内容吧!
3.引导学生自读第4-6自然段。说一说：自己读到什么内容？和自己刚才的猜想一样吗?（出示课件13）
（1）指名读第4自然段。引导理解“吃力地眯起眼睛”。
①请同学们猜一猜“眯”的含义。
②教师引导：这里出现了一个动作“吃力地眯起眼睛”，你能做一下这个动作吗？追问：从这个动作你看出了什么？
③这样一座年迈的老屋最后答应了小猫的请求吗？一起来读一读老屋的回答：“好吧，我就在站一个晚上”说明老屋答应了小猫的请求。你预测的内容跟课文的内容一样吗？
过渡：为了让小猫避雨，老屋没有倒下。（板书：小猫避雨）接下来又会发生什么事？
（2）指名读第6自然段。
引导预测：老屋又说到“好了，我到了倒下的时候了”，老屋有没有就此倒了？接下来老屋还会有神秘访客吗？请学生进行积极的预测，并进行全班交流。
二、深入学习，感受方法
1．引导学生继续预测：老屋为什么依旧没有倒下呢？出示学习任务二：（出示课件14）
学习任务二：
读一读：默读下面语段，猜一猜后面故事内容。
说一说：同桌相互交流，并说说你猜测的依据。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？
主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。”
读到这里，我猜想：
2.引导学生读第7自然段。
（1）教师激发兴趣：果然又有声音喊“等等，老屋”，这回又是哪位神秘访客呢？
（2）理解“孵”就是鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟，也指用人工的方法调节温度和湿度，使卵内的胚胎发育成雏鸟。
（3）出示旁批，引导学生说说预测的依据。
（4）出示预测提示，引导预测：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦，因为它又一次被别人打扰。
交流探讨：老屋会同意母鸡的请求吗？结合生活经验进行预测。（出示课件15）
引导学生读第8自然段。说说老屋的做法。感受老屋形象（出示课件16）：乐于助人、心地善良、有求必应。
4.引导学生读第9、10自然段。（出示课件17）
（1）学生读第9、10自然段后，出示旁批，说说学习伙伴为什么做出这样的预测？你赞同他的预测吗？为什么？
（1）学生读第9、10自然段后，出示旁批，说说学习伙伴为什么做出这样的预测？你赞同他的预测吗？为什么？
预设：这句话在文中出现了三次了，之前老屋说这句话的时候都有人来请老屋帮忙。
小结：是呀，童话故事往往具有情节反复的特点，同学们能够结合自己已有的阅读经验进行预测，给你们点赞。
5.总结：这节课，我们探寻了老屋不倒的秘密，通过借助题目、插图，联系上下文、生活经验等方法进行了预测。各位小侦探表现得都很棒，但是要获得侦探徽章，我们还需要进行进一步侦破老屋不倒的最后秘密，让我们下节课继续进行预测。（出示课件18）
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