小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，课时目标，评价任务，学习活动，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本单元编排的四篇课文，都是学生所喜爱的童话故事，内容有趣，情节生动，很适合预测与猜想。《总也倒不了的老屋》是本单元的第一篇课文，讲的是一间年代已久的老屋，本应该倒下了，却在一次又一次的请求中，没有倒下。最后有没有倒下，会不会倒下，也不得而知，留给孩子们很大的猜想空间。
学情分析
三年级学生阅读能力提升，能调动经验理解文本，但“预测”多为无意识行为。教学中因学生多已提前阅读故事，需培养其主动预测意识，让学生感受预测乐趣，归纳预测方法，关注预测思维过程与依据，通过“猜测—证实”，引导学生关注文本内容细节，产生阅读期待，学会有依据地预测。
三、课时目标
1.认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、经验和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。（重点）
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。（难点）
四、评价任务
1.预测方法与运用：能否有依据地预测故事发展和结局 课堂提问、小组讨论分享、学习任务单、续写结局。
2.语言知识与积累：对生字词、多音字的掌握情况，反义词等语言知识的运用，预习检测、课堂练习、书面作业。
3.阅读理解与梳理：借助表格等工具，梳理故事情节的能力。
4.情感体验与感悟：对故事主旨（如接纳自我、尊重差异）的多元理解；小组讨论、全班交流、对故事结局的喜好选择与理由阐述。
5.迁移创造与表达：运用预测策略续编或创编故事结局的能力，编写故事结局等。
五、学习活动
单元大情境导入：
师：故事选拔赛进入到初赛环节，搜集预测法器。你听：
“欢迎大家来到故事预言家的初赛课堂，今天，魔法学院的导师将带领大家走进《总也倒不了的老屋》，去搜寻预测的法器。请同学们一定要认真参与，用自己的努力获得法器哦！”
要不要参与？一起踏上寻找之旅吧！齐读课题。
活动一：预习成果检测
先检查一下预习成果，词语谁来读？
我会认：请你。注意这个词，再读一遍，有进步，请坐。你再来试试。字正腔圆。去掉拼音呢？真是难不倒你们！
我会写。仔细观察“等”这个字，有什么要注意的地方吗？（竹字头要靠近一些）你注意到了偏旁。（中间土要宽一点矮一点）你注意到了结构。请同学们拿出本子，工工整整书写两遍。注意头正肩平身直。很多同学已经用端正的坐姿告诉我你写完了，为你们的好习惯点赞！
活动二：搜集预测法器
法器一：根据题目预测
根据“老屋”来猜测：
描红老屋，看到这个词语，你脑海中会浮现怎样的画面？
预设：（1）我想到了一间房子很破旧、破烂。 （ 这是你的想象。）
我想到这间屋子窗户上面有一个窟窿，门板还有破洞…… （真形象！）
故事中对老屋的描述，和你的想象一样吗？
2.出示第一自然段ppt：请看，老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。很久很久没人住了。
（1）谁来有感情地读一读这间破旧的老屋子？
这个词读窟窿，再读。很好！你也来试试，准确流利，请坐。再加点感情就更好了。请模仿老师的样子读一读。（范读）
（2）是的，这间屋子太老了，经历了百年的风风雨雨，已经破旧不堪，他准备往旁边倒去，便自言自语道：
“好了，我到了倒下的时候了！”师范读。
过渡：我们从朗读中感觉老屋再也坚持不住了。可是，她真的倒下去了吗？
请你说！你是从哪里得出来的？
（3）根据题目猜故事
因为题目告诉了我们。（你会抓题目中的关键词来猜想，预测故事内容 ，真厉害。）
恭喜你找到第一个预测法器。
拓展：请看这本书《夏洛的网》，猜猜里面可能写了什么？
没错，是一只小蜘蛛的故事。在以后的阅读中，同学们看到书名猜一猜故事情节，会更有收获。
法器二：根据插图猜故事
过渡：孩子们，如此破旧不堪的老屋为什么总也倒不了呢？接下来又会发生什么事呢？
请看第3自然段：
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
自由读这段文字，你感受了什么？
（这小动物是那样弱小，那样可怜，那样着急。你觉得老屋会答应吗？为什么？）
预设：生，我觉得他会答应的，你看图片上的老屋面带微笑，那么慈祥。（你观察真仔细，根据老屋的表情做了合理的预测。）好，你预测得很有依据，可以把它批注在旁边。有个小朋友和我们的想法一样呢！读书就是要这样，一边读一边猜，一边批注。你们刚才都是通过（ ）预测的！恭喜你找到第二个法器！
2.我们一起来揭开谜底吧！出示第4自然段ppt：
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
谁来读？抽生读。你读出了老屋的善良和小猫的感谢。就这样，被帮助的小猫开心地走了，老屋又筋疲力尽地说，谁来读？“好了，我到了倒下的时候了。”（课件出示句子）读出了极度疲惫。（我发现你读得比第一次读得更弱些了呢？为什么？）
老屋站过了一个暴风雨的夜晚，他更虚弱了，能如愿倒下了吗？请接着看。
法器三：根据经验猜故事
1.出示第7自然段ppt：（师深情并茂地读）
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
看，谁又来了（贴：老母鸡）请你仔细读读这段话，想想接下来会发生什么？请用“我读到——，猜到——，因为——？”这样的句式分享自己的发现。学生自由说。
预设：（1）我读到老母鸡找不到安心孵蛋的地方猜到老屋会答应，因为老屋那么善良肯定会帮助老母鸡度过难关。（你也是个善良的孩子）
（2）我读到“再过二十几天，行吗”猜到老屋不会答应的，因为老屋那么老了，坚持一天都困难，老母鸡居然还要他坚持二十几天，肯定会不耐烦。（是的，已经站了一个暴风雨夜晚的老屋怎么可能同意再站二十几天这样不合理的请求。你这就是根据生活经验的预测的。可以把你的想法批注在这里。）
恭喜同学们找到法器三：结合生活经验也能预测故事。
2.老屋会同意吗？请看。出示8-10自然段ppt：
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天”。
二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
小组合作演一演。新生命的诞生总是充满惊喜，但是站了二十几天的老屋，再也忍不住了，他有气无力地又说道：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这次，你读得更虚弱了。看到这句话，你会想到什么？
法器四：根据课文内容线索猜故事
1.孩子们，这次老屋能如愿地倒下吗？说说为什么？
生：可能还有很多小动物要来寻求帮忙，因为来了两个小动物求救，还可能来更多的小动物求救，这样老屋就总也倒不下了。（说得真好，你就是根据故事内容来预测的。恭喜你找到第四个法器）追问：你觉得还会有哪些动物来？生：狐狸、蚂蚁、蛇、老鼠……
活动三：预测故事结局
1.孩子们，如果你就是其中的一种小动物，你会怎么向老屋求助呢？结局又怎样？请仿照ppt上的样式来创编接下来的精彩故事吧！（出示模式）独立思考
同桌交流 ：请同桌互相交流自己创编的故事，注意交流要求。
出示评价量表，请一位同学读一读评价标准。
展示完，谁来点评？恭喜你们拿到三颗星，掌声送给你们。
3.全班交流：同学们预测的结果和故事实际内容一样吗？出示ppt：
请大家默读，谁来求助老屋（贴：蜘蛛），故事的结局是怎样的？和你一样吗？（相同点、不同点）哪里不一样？
故事中的结局既出人意料，又在情理之中，这正是故事的高妙之处。同学们的预测虽然和故事的结局不一样，但你们的预测也是想象大胆，有理有据。刚才，我们就从题目、图画、生活经验、文章内容去预测验证故事，同学们有了那么多的奇思妙想，这便是预测的乐趣所在。
恭喜同学们收集到了四个法器，顺利通过了初赛环节！
同学们，老屋给你留下了怎样的印象？他最后倒了没有？同学们可以根据预测法器想一想，下节课我们继续交流。
六、作业设计
1.这是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫，老母鸡，小蜘蛛之间的故事。请你根据课文内容完成思维导图。
2.展开想象，大胆预测，还有谁会来请求老屋的帮忙呢？他们之间会有怎样的对话？写一写,并配上丰富的插图。