统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案及反思

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案及反思，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
认识“眯、喵”等8个生字，会写“屋、备”等11个字。
学习一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容，初步体会预测的乐趣。
知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
【教学重点】
1. 认识“眯、喵”等8个生字，会写“屋、备”等11个字。
2. 学习一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事 内容，初步体会预测的乐趣。
【教学难点】
知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
【课时安排】2课时
单元主题：侦探学院练预测，巧寻线索破谜案
预测总动员
同学们，你想知道怎么提前看穿故事的小秘密吗？想成为能猜到下一步的厉害侦探吗？​
小侦探学院邀请大家一起参与侦探成长课程，在这里，我们将通过一个个有趣的故事，学会寻找线索、观察预测，获得“侦探徽章”。一起开启有趣的侦探学习之旅吧！
二、出示本单元任务导图，进入学习任务：
任务一：探寻老屋不倒的原因
任务二：推测犟龟前行的路线
任务三：调查小狗学叫的奇遇
任务四：破解故事的隐藏谜题
【教学过程】
第1课时
[ 课时目标 ]
认识“眯、喵”等8个生字，会写“屋、备”等11个字。
学习一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容，初步体会预测的乐趣。
知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
活动一: 案件发布，初识预测
一、质疑课题，展开预测
1.讨论导入，了解单元主题
（1）教师导入：大家都很喜欢读故事吧？如果我们在读故事时，能顺着故事的情节大胆地猜想，会使我们的阅读之旅充满乐趣。请同学们一起读一读本单元的单元导读，说一说本单元重点学习内容。
预设1：推测和猜想。
预设2：续编、续写故事。
教师提问：你知道什么是预测吗?你有没有试过一边读一边预测呢?
预设1：在读《西游记》的时候，会预测他们从西天取经回来之后会不会继续降妖除魔。
预设2：在读童话的时候，会根据情节猜测后面的结局。
小结：预测就是一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么。
2.质疑课题，展开预测
（1）教师导入：小侦探们，第一个任务——探寻老屋不倒的原因。我们一起来看看“案件档案卡”，请你自己读一读上面的文字，结合图片观察，说一说你想到了什么？相机指导辨析“倒” 的读音，再齐读。
预设1：老屋就是很久以前建造的屋子，人们会不断去修理老屋的，所以倒不了。
预设2：看插图，这个老屋实在是太破了，用不了多长时间就会倒下的，但是题目又说倒不了，又很矛盾。
预设3：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
（2）出示题目的旁批：这是一个学习伙伴在读题目时想到的。读一读，看看他是怎么预测的。他为什么这么预测呢?
预设：他可能曾经读过有关魔法的书籍，在童话世界里老屋可能有魔法。
教师小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊! 课文背后到底讲述了一个怎样的故事呢?让我们一边读故事一边预测接下来会发生什么吧。我们赶紧开启今天的探案之旅吧!
（4）板书课题，指导书写“屋”。（板书：总也倒不了的老屋）
二、集中识字，帮助学习
1.引导学生采用多种方式识记、理解生字学习。
2.认读词语：黑窟窿、眯起眼睛、喵喵、吱呀吱呀、叽叽、孵小鸡、一道缝、偶尔、暴风雨。
3.结合生活经验理解“偶尔”，并能试着用“偶尔”说个句子。
预设1：不经常、间或发生。我偶尔到这个地方玩。
预设2：发生次数不多，不频繁出现。他偶尔会去看一场电影。
4.学生认读生字，教师相机正音。
预设： 偏旁识字法，哦、喵、叽三个字都是口字旁的字，带口字旁的字大多与嘴、语言、发声动作有关，如“哦”与语言有关，表示领会、醒悟；“喵”形容猫叫的声音；“叽"形容小鸟、小鸡等的叫声。
过渡：各位小侦探们，我们已经闯过了生字关，拿到了第一张线索卡。老屋历经沧桑却倒不了，背后一定有秘密，只有预测到结局才能侦破案件让我们继续探秘。
活动二：搜集线索，尝试预测
一、读1-6自然段，尝试预测
1.学生读课文第1自然段，思考这是一座怎样的老屋，哪些关键词带给你这样的感受。学生交流反馈。
预设1：从“一百多岁”可知老屋存在的时间很长了。
预设2：从“黑窟窿”“破了洞”可以看出老屋很破旧。
2.引导学生读第2-3自然段，结合旁批和插图预测。
（1）教师引导：老屋好像出现了第一位神秘访客？是谁来了呢？
（2）预测情节，出示学习任务一：第一个任务来了，小侦探们赶紧读读下面的线索，猜想一下接下来会发生什么故事？
学习任务一：
读一读：默读下面语段，猜一猜后面故事内容。
说一说：同桌相互交流，并说说你猜测的依据。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑:“哦，是小猫啊！”
读到这里，我猜想：
（3）引导预测：老屋会答应小猫的请求吗？你是怎么猜想的？请结合旁批和插图预测一下。
预设1：会答应的。看插图看到老屋很慈祥、乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。
预设2：老屋不会答应，因为老屋准备往旁边倒去。
（4）出示预测提示：我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
教师点评：借助插图和题目进行预测是个不错的方法，我们也可以联系上下文，从文中的字里行间寻找预测的线索。大家都很会动脑筋，让我们接着去看看故事内容吧! （板书：题目、插图、联系上下文）
3.引导学生自读第4-6自然段。说一说：自己读到什么内容？和自己刚才的猜想一样吗?
（1）指名读第4自然段。引导理解“吃力地眯起眼睛”。
①请同学们猜一猜“眯”的含义。
预设：加一加识字方法，“眯”是由“米”和“目”组成的，目字旁的字与眼睛有关，眯表示眼皮微微合拢。
②教师引导：这里出现了一个动作“吃力地眯起眼睛”，你能做一下这个动作吗？追问：从这个动作你看出了什么？
预设：老屋非常老旧，眼睛都花了。
③这样一座年迈的老屋最后答应了小猫的请求吗？一起来读一读老屋的回答：“好吧，我就在站一个晚上”说明老屋答应了小猫的请求。你预测的内容跟课文的内容一样吗？
出示侦探提示：我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。
教师顺势小结：针对同样的内容，可以有不同的预测。我们可以一边读一边预测，再一边读一边印证你的预测，只要你的预测有理有据，即使和故事不一样也没关系。这样读课文是不是很有意思？
过渡：为了让小猫避雨，老屋没有倒下。（板书：小猫避雨）接下来又会发生什么事？
（2）指名读第6自然段。
引导预测：老屋又说到“好了，我到了倒下的时候了”，老屋有没有就此倒了？接下来老屋还会有神秘访客吗？请学生进行积极的预测，并进行全班交流。
预设1：老屋不会倒下，会继续帮助其他小动物。
预设2：老屋不会倒下的，因为正好有人来维修了。
二、深入学习，感受方法
1．引导学生继续预测：老屋为什么依旧没有倒下呢？出示学习任务二：
学习任务二：
读一读：默读下面语段，猜一猜后面故事内容。
说一说：同桌相互交流，并说说你猜测的依据。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？
主人想拿走我的蛋，可是我想解小鸡。我找不到一个安心解蛋的地方。
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。”
读到这里，我猜想：
2.引导学生读第7自然段。
（1）教师激发兴趣：果然又有声音喊“等等，老屋”，这回又是哪位神秘访客呢？(老母鸡，因为它想来孵小鸡。)（板书：母鸡孵蛋）
（2）理解“孵”就是鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟，也指用人工的方法调节温度和湿度，使卵内的胚胎发育成雏鸟。
（3）出示旁批，引导学生说说预测的依据。（板书：生活经验）
预设1：文中说老屋要倒下了，可是母鸡还要让他等二十多天，我觉得老屋会不耐烦。
预设2：不停地有人来打扰老屋，所以老屋一定会不耐烦。
（4）出示预测提示，引导预测：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦，因为它又一次被别人打扰。
（5）交流探讨：老屋会同意母鸡的请求吗？结合生活经验进行预测。
预设1：老屋会愿意等一下，因为助人为乐啊。
预设2：老屋会不愿意，因为老屋已经老了，一定很想好好休息一下。
预设3：老屋不会同意的，要等二十几天啊，我觉得时间太久了。
小结：同学们，我们在预测的时候，还可以结合你自己的生活经验进行预测呢。
教师总结：是呀，二十多天这么长的时间，要等待可真不容易。
3. 引导学生读第8自然段。说说老屋的做法。感受老屋形象：乐于助人、心地善良、有求必应。（板书：乐于助人、善良）
总结：尽管墙壁已经吱吱呀呀，但为了帮助老母鸡，让它有安心孵蛋的地方，老屋还是选择了帮助这位神秘访客又坚持站了下去。
4.引导学生读第9、10自然段。
（1）学生读第9、10自然段后，出示旁批，说说学习伙伴为什么做出这样的预测？你赞同他的预测吗？为什么？
预设1：这句话在文中出现了三次了，之前老屋说这句话的时候都有人来请老屋帮忙。
预设2：我以前读过一些童话故事，故事这样类似的情节会出现好几次呢。
预设3：前面两次老屋说“我到了倒下的时候了”，就有小猫和老母鸡来请求帮助，这回老屋又说了，所以后面可能还会有其他小动物来请老屋帮忙。
小结：是呀，童话故事往往具有情节反复的特点，同学们能够结合自己已有的阅读经验进行预测，给你们点赞。（板书：故事情节反复、阅读经验）
5.总结：这节课，我们探寻了老屋不倒的秘密，通过借助题目、插图，联系上下文、生活经验等方法进行了预测。各位小侦探表现得都很棒，但是要获得侦探徽章，我们还需要进行进一步侦破老屋不倒的最后秘密，让我们下节课继续进行预测。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
1.根据课文内容预测故事内容，体会预测的乐趣，学习预测方法。
2.感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
[教学过程 ]
活动三：深入案件，继续预测
一、学习9-17段，预测结局
上节课我们通过线索探秘老屋不倒的秘密，学习了预测的方法，今天就让我们继续走进老屋，解密老屋不倒的秘密。
1.引导学生发现童话反复特点。
引导：请大家观察这两部分内容的呈现你有什么发现。
预设1：两部分结构相似，语言重复。
总结：这是童话最典型的特点——反复的结构，相似的语言。抓住这个特点，可以帮助我们更好地预测故事的发展。
学习任务三：
阅读第11-17自然段，小组交流：
边读边预测：又有小动物来寻求帮助了，会是谁呢？老屋有没有帮助他？和同学说说你是怎么进行预测的。
2.故事结尾和你预测的一样吗？请你来说一说，你是喜欢这样的结尾，还喜欢你自己的预测？
2.引导学生合作学习，出示学习任务三：
3.全班交流学习
（1）引导学生读第11自然段：果然又有小动物来寻求帮助了，会是谁呢？
预设：小蜘蛛想要找个地方织网。（板书：蜘蛛织网）
①请学生关注该处旁批，教师引导：学习伙伴说猜到了老屋会怎么回答。你猜猜，老屋会怎么回答呢？你为什么这么猜？
预设：我猜老屋会说:“好吧，再站一会儿。”因为前面小动物请求帮助，老屋总是这么说的。
②出示侦探提示：故事中的老屋已经帮助过小猫和老母鸡了，我一读到小蜘蛛来请求老屋，就猜到老屋会同意。
总结：同学们已经掌握了预测方法，根据我们的阅读经验来说，童话故事的情节还会和前面的故事内容类似，很有依据。
（2）引导学生读第12自然段。相机学习“缝”字。请同学们观察插图，“眼睛眯成一道缝”是什么样子？理解缝的含义。
预设：眼睛紧紧闭着，成了一条线。缝就是细长的口子。
（3）接下来发生的事和前两次一样吗？你为什么这么猜?
预设1：根据故事情节反复的特点，我预测接下来小蜘蛛走了，还会不停地有小动物来请求老屋帮忙，老屋倒不了。
预设2：我预测接下来会发生一些不同的事情，不然故事就没完没了了。
4.出示13-17自然段，交流故事结尾
原来这就是老屋不倒的原因呀！故事的结尾和你预测的一样吗？请你来说一说，你是喜欢这样的结尾，还是喜欢你刚才的预测？
预设1:我喜欢自己的猜想。这样故事可以继续下去。
预设2:我喜欢故事的结尾。虽然这个故事的结局和我的预测完全不一样，但我依然感觉很有意思，我预测老屋帮助了小蜘蛛后，又遇到其它需要帮助的小动物，于是它就一直坚持站着。可没想到的是，小蜘蛛住下来后，就一直不走了，天天给老屋讲故事，更没想到的是，老屋觉得听小蜘蛛讲故事很有意思，就一直站着不倒下去了，原来老屋是这样，总也倒不了的。
5.小结：各位小侦探们，看来你们已经学会了边读边预测的技能，这样读文不仅能使自己更好地理解课文内容，还体验到读书的乐趣呢。
二、交流方法，整理“不倒”原因
1.总结对预测的认识。
本次案件中，我们一边读，一边围绕“老屋总也倒不了”的原因进行预测，步步揭秘，并进一步在阅读中印证自己的预测，知道了预测内容可以和故事内容一样，也可以不一样，重要的是要有依据。请各位小侦探们在交流会上畅所欲言说一说你了解的预测的方法?
2.完善“老屋档案卡”。
（1）联系插图和课文内容说说老屋给自己留下了什么样的印象。（板书：心地善良、乐于助人、耐心、慈祥）
预设1：我觉得老屋很善良，因为它帮助了许多小动物。
预设2：我觉得老屋很爱帮助别人，它虽然已经一百多岁了，到了该倒下的时候，但只要有小动物来请它帮忙，它坚持着去帮助别人。
预设3：我也觉得老屋心地善良，它担心老母鸡失去宝宝，墙壁已经吱吱呀呀了，还是坚持站了二十几天。
（2）读完故事，你能告诉大家，为什么老屋总也倒不了吗？
预设1：我知道，老屋总也倒不了，是因为它一直在帮助别人。
预设2：老屋在一直帮助别人的过程中，也得到了别人的陪伴，它觉得很幸福，所以老屋也就一直没有倒下。
总结：是呀，老屋虽然已经很老了，但是它依然尽力去帮助别人，它让小猫能安心睡觉，让老母鸡能安心孵蛋，让小蜘蛛安心织网抓虫，而对老屋来说，它帮助别人的同时，也得到了别人的感谢和陪伴，所以它也很幸福。
总结评价：请各位小侦探为本次的探案经历进行评价，成功完成任务的同学可以获得“侦探徽章”。
三、书写指导
1.出示生字“等、暴”，指导书写。
2.学生书写，展示评价。
3. 总结：小侦探们，今天大家出色得完成了任务，每一位同学都获得了“入门侦探徽章”，正式成为了一名“实习侦探”。课后，请大家整理本次案件积累到的预测经验，为下一次的探案做好准备。
【板书设计】
评价内容
星级
学习并了解不同的预测方法
☆
能够运用不同的预测方法进行预测
☆
能够主动交流分享自己的阅读想法
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评价内容
星级
学习并了解不同的预测方法
☆
能够运用不同的预测方法进行预测
☆
能够主动交流分享自己的阅读想法
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