苏教版（2024）五年级上册（2024）六 因数与倍数因数和倍数表格教案及反思

这是一份苏教版（2024）五年级上册（2024）六 因数与倍数因数和倍数表格教案及反思，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
2、5的倍数的特征
课型
新授课
教学内容
教材第78页例4的内容
教学目标
1.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
2.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
3. 通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学重点
了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
教学难点
1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：前面我们学习了因数和倍数的有关知识，你能写出7的倍数吗？（指名学生回答）
教师：前面的知识同学们都掌握的很好。我们已经学会了求一个数的倍数的方法，那么这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书：2、5的倍数的特征）
二、自主活动，探索新知
出示例4，呈现百数表。
老师：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O”。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？
学生画符号，教师巡视、指导。
呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。
老师：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。
交流：你发现5的倍数有什么特征吗？
指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）
老师：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数）
追问：怎样的数是5的倍数？
老师：观察2的倍数，有什么特征？
指出：2的倍数，个位上是2，4，6，8，0。(板书：2的倍数，个位上是2，4，6，8或O)
引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。
交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）
个位上不是2，4，6，8或O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。
交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？（指名学生举例说明）
追问：怎样的数是2的倍数？
老师：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。
交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？
说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。
老师：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数——2的倍数，奇数——不是2的倍数）
引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？
追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）
课堂小结：
通过本节课的学习，我们掌握了奇数、偶数的含义以及2、5的倍数的特征。5的倍数的特征：个位上是0或5。2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。
三、当堂训练
1.课件出示教材第78页“练一练”第1题。
（1）学生独立完成，然后小组交流讨论方法。
（2）教师指名汇报，集体订正，引导学生总结方法。
2.课件出示教材第78页“练一练”第2题。
（1）学生独立完成，然后小组交流讨论方法。
（2）教师指名汇报，集体订正，引导学生总结方法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了2、5的倍数的特征，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材相关习题。
复习旧知，引入新课（2、5的倍数的特征）
在百数表中分别表示出5的倍数、2 的倍数，可以一目了然地发现它们的特征，引导学生加以总结。
学习过2的倍数的特征后认识奇数和偶数
既
板书
设计
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上是0或5。
2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。
整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。
既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。
教后
反思
让学生自己在百数表中找出2和5的倍数，并分别总结2和5的倍数的特征，自己探究总结的过程有助于提高学生自主探究、观察的总结归纳的能力。授课过程中利用多媒体呈现百数表，2和5的倍数的特征一目了然。