北师大版（2024）四年级上册（2024）第三单元 整数乘法（二）队列表演（二）表格教学设计

这是一份北师大版（2024）四年级上册（2024）第三单元 整数乘法（二）队列表演（二）表格教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
两位数乘两位数的竖式（进位）
课型
新授课
教学内容
教科书第44页、第45页的内容
教学目标
1.学生能够理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，准确进行计算。
2.通过估算、计算、检查等过程，培养学生的运算能力、分析判断能力和良好的计算习惯。
教学重点
掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算两位数乘两位数的算式。
教学难点
理解两位数乘两位数的算理，尤其是在计算过程中数位的对应和进位问题。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
教师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算，怎么计算呢？
（教师组织学生回顾上节课内容，选择学生代表回答）
学生：在计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与十位对齐；最后再把两次的乘积加起来得出结果。
教师：平平和安安都用竖式计算了“26×51”。但两个结果却不同。他们谁算得对？我们一起看一看。
（板书：队列表演（二））
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示P44第一问的图。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：我们先估一估，26 接近 30，51 接近 50，那 30×50 的结果是多少呀？
课堂预设：学生回答 1500 。
教师引导：非常棒，那现在我们来看这两种计算过程，你们觉得它们对吗？先自己观察一下，然后和小组同学说一说。
（给予学生时间观察和小组讨论）
教师提问：哪位同学愿意来说说你的想法？（请学生发表看法）
预设学生1：第一个计算结果 156 太小，肯定不对；
预设学生2：第二个计算过程中 26×50 得到 130 个十是正确的。
教师：这位同学分析得很有道理，那我们一起来详细看看正确的计算过程。
（教师在黑板上逐步板书 26×51 的计算过程，讲解算理，强调数位对齐和进位问题）
（3）交流探讨
课件出示P44“算一算，说一说计算时需要注意什么。”及算式。
教师：现在大家明白了两位数乘两位数是怎么计算的了吗？那老师再出几道题考考大家，13×17，在计算时我们要先算什么，再算什么呢？
学生：学生回答先算 13×7，再算 13×10，最后把两个结果相加。
（4）探究练习
教师引导：非常正确，大家在计算时一定要想清楚先算什么，再算什么。做完后也不要忘记检查哦。那现在请大家拿出练习纸，计算一下 48×26 和 32×59 这两道题。
（学生进行课堂练习，教师巡视指导）
教师：做完的同学可以和同桌互相检查一下，看看有没有错误。谁来说说你在检查过程中发现了什么问题？
预设学生可能会指出同桌计算中的数位错误、进位错误等问题。
课堂小结：
教师：两位数乘两位数再进行竖式计算时，要注意数位对齐和进位，计算后要检查。希望在以后的计算中，大家都能准确计算，养成认真检查的好习惯。
三、当堂训练
1.课件出示两位数乘两位数的练习题，包括选择题、计算题。
让学生独立完成后，选同学上台板演。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了两位数乘两位数的竖式计算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第45页“练一练”第2题后三道、第3（2）题、第5题。
复习上课时内容，为学习新知识打基础
让学生说一说每一步的意思，明确算理
小组交流
鼓励学生自己总结
板书
设计
队列表演（二）
1.两位数乘两位数（进位）的估算方法：先把其中的一个两位数看成与它接近的整十数，另一个两位数不变或看成与它接近的几十五或整十数，再进行计算，得出估算的结果。
2.两位数乘两位数（进位）的计算方法：
（1）口算两位数乘两位数时，可以先把其中的一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再用它们分别与另一个两位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
（2）用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数每一个数位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和哪一位对齐，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
教后
反思
本节课教学重点是让学生掌握两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。在学习笔算之前，先让学生估一估，根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法列出竖式，完成知识的迁移，在此基础上明确每一步的意思，巩固算理。在教学过程中，让学生独立思考，再小组讨论，再独立计算，学生始终处于学习的主体地位，锻炼学生计算和解决问题的能力。