小学北师大版（2024）神奇的计算工具表格教案设计

这是一份小学北师大版（2024）神奇的计算工具表格教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识计算器
课型
新授课
教学内容
教科书第49～50页的内容
教学目标
1．了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2．初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
3．积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
教学重点
认识计算器的功能键，并能正确地使用计算器。
教学难点
能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
教学准备
多媒体课件、算术型计算器（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？（课件出示教材P49的材料照片）
教师：两千五百年前，古代人民就已经使用算筹来计算了。七百多年前，我国算盘已经被广泛使用，并流传到国外,它提高了计算速度。
1671年，莱布尼茨发明了能进行四则运算的计算机。1946年，世界上第一台通用电子计算机问世，每秒可以运算5000多次。2016年，我国“神威·太湖之光”超级计算机每秒可以运算125436万亿次。你们知道现在生活中常见的计算工具有哪些吗？
课堂预设：有的学生会回答计算机、计算器……
教师：计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它体积小，便于携带，计算迅速、准确，已渗透到我们的生活、生产的各个领域。今天我们就来认识这种神奇的计算工具。（板书：神奇的计算工具）
二、自主活动，探索新知
1.学习例1。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们说一说关于计算器你已经知道了什么？
（3）小组讨论。
教师：根据你的知识，小组内交流探索一些功能键。
（4）结果汇报。
教师：下面请同学拿着你的计算器来展示你知道的知识。
课堂预设：
学生1：ON是开机键，OFF是关机键，用于计算器的开机和关闭。
学生2：“＋、－、×、÷”键是运算符号键，“0~9是数字键”，用于基本计算。
学生3：当输错了时，可以按CE键清除。
学生4：我会用计算器计算25×4，按ON键打开计算器后，先输入2 5，然后输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结果。如果输错了可以按CE键清除。
课堂小结：
教师：常用的功能键非常重要，一定要记清楚，如开机键、关机键、清除键。（板书）
2.学习例2.
教师：下面请同学们拿出课前准备的计算器，我们来实践操作一下。
（1）课件出示例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同伴互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。
（3）按键操作。
教师：让同学们自己尝试，一人出题，一人用计算器计算。
教师巡视，在巡视过程中要给予指导，
（4）结果汇报。
教师：下面请两人上台展示你们的操作过程。
课堂预设：
学生1：计算245×789。
学生2：按ON键打开计算器后，先输入2 4 5，然后输入×，接着输入7 8 9，再输入=。
学生2：计算21÷7。
学生1：按ON键打开计算器后，先输入2 1，然后输入÷，接着输入7，再输入=。
课堂小结：
教师：请同学们说一说用计算器计算时有什么感受。
预设1：计算时可以先估一估，以便了解是不是按错键了。
预设2：大数计算用计算器比较方便，小一点的直接口算更快。
预设3：数据非常大时，计算器不能直接显示结果。
3.学习例3。
（1）课件出示例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：用计算器算一算这个有趣的算式。
（3）按键操作。
让学生自己想一个数，然后按顺序进行计算，小组交流你的发现。
（4）结果汇报。
教师：请同学们说一说你输入的数和你的计算结果分别是多少？
学生1：我输入257，经过六次运算后结果也是257。
学生2：我输入8105，经过六次运算后结果也是8105。
课堂小结：
教师：我们发现，经过六次运算后，选定的自然数就是最后的计算结果这就是四则混合运算的神奇和有趣。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P50“练一练”第1题。
选几名同学同时计算这3道算式，看谁计算的快。
2.课件出示教科书P50“练一练”第2题。
（1）让学生先估一估另一个数的范围，以减少盲目尝试的次数，再尝试进行计算。
（2）与学生一起交流讨论，形成解决问题的有效策略。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了用计算器计算，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第50页练一练第3题。
创造情境，引入新课。
只要学生说的正确就要给予鼓励。
重点是让学生学会输入数据和使用运算键。
鼓励学生多试几个数，熟练计算器的操作。
板书
设计
神奇的计算工具
开机键
关机键
清除键
教后
反思
1.体验计算器的优势，先介绍它的基本使用方法，有的学生都迫不及待地要一显身手了。大部分学生是旗开得胜，当然个别学生会因动作慢或按错键等原因而导致结果错误，适时地教育学生要认真仔细。
2.翻阅计算器的资料，多了解几种计算器的使用说明，为学生拓展知识面。